今天給各位分享手繪廚具游戲教案小班的知識,其中也會對幼兒園廚房玩具教案進行解釋,如果能碰巧解決你現在面臨的問題,別忘了關注本站,現在開始吧!
作為一名教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是我精心整理的小班教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班教案 篇1
【活動思路】
孩子們在家里享受著父母的愛,是全家關注的焦點,他們在各方面得到無微不至的關懷,他們的需要很容易在家中得到滿足,但他們能體會父母對他們的關愛嗎?能體會成人的辛勞嗎?父母的付出能得到愛的回報嗎?讓幼兒認識自己家人及與家人的關系:感受家人一起生活的甜美,體驗父母對自己的愛:知道愛家人并尊敬他們,學習關心愛護家人,并能用適當的語言、行為等多種方式表現出來。
一、環境設置
1、布置“我的家”、“我長大了”、“孩子的話”等專欄。
2、開辟游戲角,為幼兒提供抽屜、盒子等供幼兒整理自己的東西。
3、設置娃娃家游戲區,收集提供扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的衣物及用品(如皮包、錢夾、眼鏡等),供幼兒游戲。
二、家園共育
1、請家長填寫問卷調查表。
2、家長幫助幼兒收集全家照及幼兒成長階段照片。
3、家長給幼兒介紹他小時候的事。說說家人是怎樣關心愛護孩子的,特別說說孩子生病、進步時家長的心理感受,讓孩子體會家人深深的愛。
4、家長適時向幼兒提出要求,教給孩子愛親人的表現方式,對孩子的愛心表現及時肯定和鼓勵。
5、家長聽聽孩子的心聲,了解他們是如何評價家長的,適度調整自己對孩子的教育方式,重視情感交流。
6、歡迎家長積極參加親子樂園活動。
7、印發“夸夸寶寶”記錄表,請家長填寫寶寶在家關心家人的事情。
三、語言區
1、故事欣賞:《不愿長大的小猴》
2、提供兒歌錄音帶《我愛媽媽》、《我有一個幸福的家》等。
3、提供指偶供幼兒表演。
四、益智區
1、提供操作卡(1~5個大小不等的蘋果、點心、玩具等)供幼兒練習排序。
2、提供吃、穿、用等實物卡片,供幼兒進行分類活動。
五、科學區
提供多種瓶、蓋,讓幼兒探索。
六、美工區
1、提供半圓形有色小圖形,供幼兒拼拼貼貼“大家都笑了”。
2、提供廢紙,供幼兒剪面條等。
3、提供彩紙,供幼兒折小花、小包等,為媽媽做禮物。
4、提供油泥,供幼兒搓、團、壓,為家人做好吃的點心。
七、生活區
1、提供小型家具、餐具等布置自己的家。
2、提供自制小衣服,供幼兒練習扣紐扣。
八、建構區
提供各種積木、各種房子的照片或圖片供幼兒搭建美麗的家。
九、角色 區
收集各種廚具、餐具、家具、服裝及爸、媽用品(如包、錢夾、眼睛、相機等)供娃娃家游戲用。
小班教案 篇2
活動目標
1、能觀察畫面線索,嘗試大膽在集體面前表述自己的想法。
2、感受故事的有趣,學會用“啪啦啪啦小鼴鼠鉆地發現xx句式說話。
3、懂的遵守游戲規則,體驗游戲的快樂。
活動準備
1、PPT課件
2、蘿卜、紅薯、蚯蚓、大蛇完整圖片若干。
一、談話導入
師:今天黃老師給小朋友帶來了一位小伙伴,你看它是誰?(出示PPT1圖片)師:我是一只小鼴鼠,我的嘴巴和爪子都是······(引導幼兒說出是尖尖的),我的腦袋······(引導幼兒說出圓圓的)。我有一個非常大的本領,你們知道是什么嗎?師:對了,我會用我尖尖的.爪子鉆地呢!你們看這些都是我鉆的哦!(出示PPT圖片2)
師:天氣越來越冷了,地面上都結冰了,哎!好無聊,我還是鉆到地底下玩吧!!
二、活動過程
(播放課件聲音——啪啦啪啦)
師:小朋友們你們聽這是什么聲音啊?(出示PPT圖片3)噢!它果然在鉆地呢!(播放課件聲音——砰)師:這是什么聲音啊,哪位小朋友能告訴老師呢?你看!哎呀!真的碰到東西了,它碰到什么了呢?
根據孩子發現的特點,展開分析討論,確定是什么東西,并出示完整圖片,幼兒隨教師學說“小鼴鼠啪啦啪啦鉆地發現了紅薯”句式。教師出示紅薯完整圖片。
(出示PPT圖片4)你們看這幅圖上小鼴鼠它發現了什么呢?教師出示蘿卜完整圖片。那你們覺得它是怎么發現的蘿卜的?引導幼兒說出“小鼴鼠啪啦啪啦鉆地發現了蘿卜”(出示PPT圖片5)小鼴鼠已經啊嗚一口吃起來了了。(出示PPT圖片6)小鼴鼠又開始鉆地了你們看這次它發現了什么?出示蚯蚓完整圖片。對了!小鼴鼠最喜歡吃的就是蚯蚓了!引導幼兒說出:“小鼴鼠啪啦啪啦鉆地發現了蚯蚓”。(出示PPT圖片7)看!小鼴鼠又忙活起來了(播放課件聲音——嘶嘶)是什么東西發出了這種聲音啊!教師出示大蛇的完整圖片。(出示PPT圖片8)引導幼兒說出:“小鼴鼠啪啦啪啦鉆地發現了大蛇”
教師小結:小鼴鼠啊發現了紅薯、蘿卜、蚯蚓還有大蛇呢!它們都生長在哪里啊?原來地底下藏著這么多有趣的東西,真是太豐富了!黃老師也帶來了很多有長在地底下的東西,你看看都有什么呀!(出示PPT圖片8)
(播放課件聲音——啪啦啪啦)
師:這個聲音好熟悉啊!是什么聲音呢?那你們知道又是誰在鉆洞嗎?那就跟黃老師一起把故事完整的聽一遍,我們到故事里去找找答案吧!
三、教師操作課件,完整講述故事一遍
師:小朋友你們看是誰也在在挖地啊?小鼴鼠終于找到了他的好朋友,他們終于可以一起開開心心的玩了!
四、延伸游戲——啪啦啪啦砰
游戲規則:教師扮演小鼴鼠隨機鉆洞,幼兒齊說啪啦啪啦砰,砰的時候教師停在哪個幼兒面前,幼兒就要說出一種地底下的動植物名稱。教師與幼兒互換角色進行游戲。
師:看來你們都非常喜歡這個游戲,現在啊我們小朋友都是小鼴鼠,我們回教室繼續開動腦筋想一想,討論一下還有什么動植物是生長在地底下的,再玩一玩游戲好嗎?
小班教案 篇3
【設計意圖】
沙包制作簡單,并且材料容易搜集,不但好玩而且有趣。在活動中讓孩子們為沙包裝沙子,使孩子親身體驗到做沙包的樂趣。同時嘗試探索沙包的多種玩法。培養孩子們的探索欲望,鍛煉孩子們的身體機能。
【活動目標】
1。初步了解只做沙包的方法。
2。嘗試沙包的多種玩法。
【活動準備】
沙子、留著口的半成品小沙包若干,針、線,沙包若干等。
【活動過程】
1。請幼兒觀察教師提供的沙包,想一想,說一說,沙包是怎么做的?
2。師幼共同做沙包。
(1)請幼兒每人選擇一個半成品小沙包,想辦法把沙子裝進去。
(2)教師幫忙縫好口袋。
(3)組織幼兒互相交流,看看自己制作的沙包和別人制作的有什么不同。(從大小、重量、圖案等方面觀察比較。)
3。鼓勵幼兒創造性地玩沙包。
(1)幼兒自由玩沙包。
(2)教師引導幼兒討論:沙包還可以怎樣玩?讓幼兒講述并為大家演示,推廣幼兒新穎、有趣的玩法。
如:
夾沙包跳:讓幼兒將沙包夾在兩腳之間跳,看誰最先跳到終點。
小螞蟻運糧:將沙包放在背上,進行運糧比賽,在指定時間內看誰云得多。
拋沙包:向空中拋沙包,再接住。鍛煉幼兒的拋接能力。
投擲沙包:將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
4.組織幼兒坐在場地休息,交流玩沙包的感受。
【活動延伸】
說說沙包還有哪些玩法。
【活動反思】
孩子們在裝沙子的過程中,操作很認真但不夠不熟練,部分幼兒需要老師指導。在使用針線的過程中由教師親自操作,并且組織好幼兒注意安全。在以后的活動中繼續探索沙包的多種玩法。
小班教案 篇4
活動目標:
1.學習兒歌,感受兒歌的韻律。
2.感受不同水果的外形特點,嘗試仿編兒歌。
活動準備:
外形特點明顯的水果若干、幼兒用書。
活動過程:
一、出示蘋果和香蕉,引起幼兒的興趣
1.教師:你們看,今天教室里來了哪兩個水果朋友?它們是什么樣的?
2.幼兒根據自己對水果的了解,描述兩種水果的外形特點。
3.教師用兒歌中的語言進行總結。
教師:哦,蘋果圓圓,香蕉彎彎。你想吃嗎?你也想吃,我也想吃,怎么辦?
二、學念兒歌
1.教師念兒歌,幼兒感受其中的韻律。
教師:對了,大家可以分著吃。
教師:我這里有一首兒歌,說的就是我們今天的故事,一起聽一聽吧!
2.在提問中整理兒歌內容
教師:兒歌里是怎么說的?
3.幼兒跟念兒歌
教師:我們一起來念一念吧!
三、出示更多的水果,鼓勵幼兒進行兒歌仿編
1.出示其他水果,引發幼兒自由討論。
教師:除了蘋果和香蕉,我們還可以一起分享什么水果呢?它是什么樣子的呢?可以怎么說?可以和你的好朋友一起說一說。
2.幼兒分享自己仿編的內容。
教師:誰來和我們一起說一說,你要分享什么?
3.將幼兒說的內容進行集體學習,鼓勵幼兒向同伴學習。
4.教師小結:好吃的水果,要和小伙伴一起分享才香甜!
教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是我為大家整理的角色游戲小班游戲教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
角色游戲小班游戲教案 篇1
一、情況分析
初進幼兒園的小班孩子是喜歡玩“角色的游戲”的,雖然他們對“角色游戲”這個名詞并不理解。但是面對著教室里琳瑯滿目的玩具孩子們會忍不住地去擺弄擺弄,在與玩具的“交流”中他們會很簡單地模仿成人的一些動作,比如:抱著娃娃的孩子會去找碗、調羹喂娃娃吃飯;玩煤氣灶的孩子會不停地炒啊炒;拿著剃頭刀的孩子會要找個人來替他理發……與此同時,孩子們還會出現一些相當簡單的語言比如:“你別哭懊!”“你吃呀!”……孩子們把娃娃看作是有生命的,對玩具是當真的在操作。
當然,有些小班孩子會在別人的“津津樂道”中“迷失方向”,旁觀別人的游戲或者自己拿著玩具不玩耍而愣愣地看著別處,這是九月份小班幼兒游戲中常常可以觀察到的現象。因此,為幼兒提供較多的形象逼真的玩具,鼓勵幼兒大膽玩耍是教師主要的任務。
二、游戲目標
1、喜歡幼兒園的玩具,認識幼兒園玩具。
2、愿意在游戲中大膽地按意愿玩耍。
三、游戲準備
為小班幼兒提供角色游戲的準備材料,教師首先要考慮材料、玩具的形象性、逼真性,一個個顏色鮮艷、形象可愛的玩具能促使幼兒產生玩耍、擺弄的欲望,要知道小班孩子是“因為玩具而游戲的”。
其次為小班孩子提供玩具要有一定的數量,要求小孩子謙讓,協商玩具是相當相當困難,這是他們年齡造成的。教師只有提供好幾個娃娃、好幾個聽診器、好多針筒、碗、調羹,才能真正滿足幼兒的游戲心理。最后要提出的是小班幼兒的玩具提供不需要太復雜,諸如提供一個電動洗衣機還不如提供多幾只盆子、鍋子要來得好。
四、觀察指導
1、自由選擇
教師觀察幼兒在已經創設的環境中自由地選擇,如在三個娃娃家、一家醫院、一家理發店里幼兒自己走進“主題”按興趣擺棄自己喜歡的玩具,無論幼兒的選擇是怎樣的,教師都應給予肯定,這里教師還要觀察那些“游離在外”的孩子們、適當地為他們介紹一些玩具來引發他們興趣、甚至帶領他們和他們一同游戲也是很有必要的。
2、自主展開
幼兒在游戲過程中所呈現出來的情形是各不相同的,在指導小班幼兒的游戲時,教師必須以觀察幼兒的動作,語言作為重點,其實對幼兒來說能夠和玩具“交流”這就是“創舉”。教師要用“極其欣賞”的心態來觀察幼兒,如喂娃娃吃飯、修煤氣灶。給娃娃打針、用聽診器為娃娃診斷毛病、抱娃娃看病、去坐公共汽車等等。
在幼兒游戲過程中教師還要不斷地與幼兒交流,用交流來解釋幼兒的行為,幫助幼兒進一步理解生活、模仿成人勞動,比如教師說:“你是這個娃娃的爸爸嗎?你很喜歡娃娃的,是吧?”,“娃娃生病很厲害的,所以你給他打針,對嗎?”“唷,媽媽你給娃娃喝牛奶,娃娃長得白白、胖胖的!”……小班幼兒在這樣的言語中能逐漸了解自己的角色身份。也能從中慢慢地明白自己的行為、語言和角色身份的關系。
3、自發交流
要求小班幼兒喜歡在集體面前交流自己的游戲體會是需要長時間的培養的,教師在學期的初期首先應提供最寬松的環境讓幼兒喜歡來講講游戲中的事,比如講講游戲的角色身份、教師可以告訴小朋友,“今天這個孩子手里抱著一個娃娃,她是誰呢?”“我是媽媽!”孩子這樣說就非常好,還有孩子上來手里拿著聽診器“這是誰呢?”“我是醫生,”教師還可以讓大家一起稱呼他:“醫生好!”孩子們會在同伴們友好的稱呼中得到心理滿足。
應當注意小班的幼兒對社會、家庭的許多成員是了解的,但是他們會忽略自己的性別,男孩子做“媽媽”,女孩子做“爸爸”:男孩子做“醫生阿姨”,女孩子做“警察叔叔”是常有的事,教師應認可這些現象,因為隨著年齡增長,幼兒會逐漸糾正,更何況這是在游戲之中。
角色游戲小班游戲教案 篇2
游戲目標
1、了解超市購物的基本程序:選擇超市→付款,得到商品。
2、初步使用禮貌用語。
3、懂得超市賣的東西不只是一種,會有很多。
游戲準備
1、一個有貨架的類似超市的場地準備。
2、給幼兒普及關于超市的基本知識。
3、投放洗發水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機,收銀臺等。
游戲過程
一、教師出示新增的超市游戲材料,導入游戲。
1、教師:之前我們也玩了“買東西”的游戲,學會到超市購物。懂得要怎么樣去買,上星期我們在“娃娃家”游戲中開了一家超市,我們也看過超市里都有哪些東西,但是在看的過程中我發現到小朋友們對超市還不是很了解,他們總覺得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會混了以為超市里只有一種東西可以,不對的哦!超市里可以有很多東西是可以買的。(教師出示新增的超市材料,如洗發水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到超市里買東西了。
2、教師與幼兒一起回憶超市購物的流程:選擇商品→付款。
二、進一步導入游戲。
教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什么呢?今天我們有了超市,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰知道而且娃娃家新增的超市要誰來看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務要分工。
2、超市的營業員與顧客之間要使用禮貌用語,上次啊!老師發現到很多小朋友們都很沒禮貌,不管是當老板還是當營業員,還有客人來了他們也不會去招待。
四、幼兒自主游戲,教師觀察指導。
1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到超市購物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節,提醒他們去超市買東西等。
3、提醒營業員和顧客使用禮貌用語。
五、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗,評價游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師:今天你們扮演了誰,都做了些什么?你們到超市買了些什么?
游戲反思
上完課后我發現孩子們玩得很開心,他們對于這個游戲也很喜歡在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份,不會那么的亂,也不會出現把角色搞混了,后面我發現到收銀員把錢給了其他小朋友我想這跟課前的指導有很大的關系,下次在指導的時候要先強調好規則和要求,加強孩子們的語言表達。
角色游戲小班游戲教案 篇3
活動目標
1、通過游戲,讓幼兒比較大小、鞏固“1”和“許多”。
2、體驗與同伴交往,合作游戲的快樂。
3、認識水果,進一步感知秋季的特征。
活動準備
1、果樹三棵及果寶寶掛飾(蘋果、桔子、梨)、音樂磁帶、錄音機。
2、把果寶寶掛飾掛在果樹上。
活動重點
通過游戲,認識水果,并比較大小,進一步鞏固“1”和“許多”。
活動難點
幼兒進一步感知秋季的特征且體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動過程
一、開始部分:
聽音樂進活動室。
小朋友,美麗的秋天里有好多的果寶寶成熟了,我們去參觀一下果寶寶的家好嗎?到了,我們休息一下(入座)
二、基本部分:
1、參觀“果園”知道水果的名稱、外形特征。
這里就是果寶寶的家了,一個美麗的大果園,這里住著許多的果寶寶,下面請小朋友參觀一下,你認識哪些果寶寶,它叫什么名字?啟發幼兒講述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨、圓圓的桔子
2、比較果寶寶的大小,小朋友,仔細看看這些果寶寶有什么不同嗎?
老師:拿一個大一個小的蘋果,讓幼兒觀察還有哪些果寶寶也是大的,哪些是小的?啟發幼兒說出:大的叫什么?(果媽媽)小的叫什么?(果寶寶)。
3、游戲:你想做什么水果,是想做媽媽,還是做寶寶,媽媽要選大的水果,寶寶選小的`水果。先請個別幼兒上來選(5—6名)
4、請幼兒自由上來摘,拿到大的就戴大的,小的就戴小的,大的是果媽媽,小的是果寶寶。
5、游戲:《果寶寶找媽媽》
老師先示范再請幾組幼兒聽音樂找。
6、集體一起游戲二次。
7、送果寶寶回家,我們把一個一個的果媽媽和一個一個的果寶寶送到老師這里,我這里有多少果子啊?(許多)
三、活動結束
現在我們離開果園(聽音樂)結束活動。
角色游戲小班游戲教案 篇4
游戲目的:
1、愿意參與角色游戲活動,對游戲活動感興趣。
2、初步學習扮演家庭成員角色,反映簡單的現實生活。
3、初步會遵守簡單的游戲規則。
4、學會在游戲中使用禮貌用語。
游戲準備:
(1)物質準備:娃娃家玩具:娃娃數個,奶瓶數個用具:毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等食品:水果、蔬菜、雞蛋、肉、面包、炊具:鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等家具:桌、椅、床、柜等電器:電視機、錄音機等(2)知識經驗準備:已認識過炊具、餐具,在早接待,區角活動時玩過“抱娃娃”的游戲
第一次活動指導:
1、布置幾家“娃娃家”,以娃娃的爸爸媽媽去上班,請小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣。
2、教師提出游戲要求:①玩具要輕拿輕放,不隨地亂扔。②做到不爭強玩具。
3、幼兒分組游戲,教師重點觀察幼兒是不是都參與游戲了,并以“客人”的角色參與游戲,進行間接指導。
4、以表揚的形式評價幼兒參加游戲的情況。
觀察與推進:
本班的娃娃家,整個的環境布置幼兒很喜歡,參與游戲的興趣也非常的高,由于對角色游戲沒有概念,也不理解,游戲的時候只有小部分的幼兒對角色有所了解,游戲后不會將物品歸位。
第二次活動指導:
1、出示玩具“今天老師帶了幾個新朋友,現在讓我們來認識一下好嗎?”引起幼兒游戲的興趣。
2、教師介紹幾種玩具的名稱和使用方法。
3、教師提出游戲要求:
①玩具要輕拿輕放,不隨地亂扔。
②做到不爭強玩具。
③聽到訊號能馬上開始收玩具。
4、幼兒分組游戲,教師重點觀察幼兒是否有爭強玩具的現象,是否能正確地使用玩具。
觀察與推進:
通過上次的游戲,部分幼兒已能對角色進行分配(如:爸爸、媽媽、阿姨等),玩具扔滿地的現象已好些了,可物品整理歸位還不是很好,有待加強。(今天游戲時林睿小朋友提出家里可以有小客人嗎?說:小客人不可以亂動別人家的東西。)
第三次活動指導:
1、談話引入,以“娃娃的肚子餓了,誰能幫他做飯吃啊?”為題,啟發幼兒模仿爸爸媽媽做簡單的家務,如洗菜、切菜、煮飯等。
2、教師提出游戲要求:
①請幼兒正確使用櫥具。
②玩具要輕拿輕放,不隨地亂扔。
③聽到訊號能馬上開始收玩具。
3、幼兒分組游戲,師重點觀察幼兒模仿動作情況,并以“小幫手”的角色參與游戲進行間接指導。
4、組織幼兒和教師一起收拾玩具,并進行簡單的歸類。
5、以“玩具笑了”評價游戲情況。
觀察與推進:
幼兒特別喜歡玩娃娃家,游戲時出現家里有好幾個媽媽、好幾個爸爸,陳悅涵、樂樂小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當媽媽爸爸,并能模仿成人的日常生活,游戲環節比前兩次好些了。
第四次活動指導:
1、談話引入主題:爸爸媽媽帶自己去做客的時候應該怎樣?別人是怎么招待你的3呢?引導幼兒說出簡單的禮貌用語,如“您好、請坐“等。
2、教師請幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。
3、分配角色:讓幼兒根據自己的興趣和意愿來選擇角色,教師適當協調。
4、幼兒游戲,教師指導。
a、教師以角色身份參與游戲,重點知道在游戲中學習使用禮貌用語,并根據情況及時給予幫助。
b、仔細觀察幼兒的表現,增強幼兒的角色意識。
c、注意加強幼兒間的聯系,發展交往關系。
5、結束,評價。
階段小結
由于小班幼兒的年齡特點,決定了孩子愛模仿的特征,教師提供的外形逼真的娃娃家用具,大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活,個別幼兒還能在教師的啟發下,大膽發揮想象,但有少部分幼兒比較被動的進行游戲,教師會在下一次游戲中特別關注這些孩子,讓他們能很好的進行游戲。
角色游戲小班游戲教案 篇5
活動目標:
1、合理使用材料,創造性地使用材料進行游戲。
2、大膽想象進行游戲。
3、加強各角色間的聯。
活動過程:
一、以談話的形式引入。
1、師:我們的商店在上個星期就布置好了,商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了,如果你是商店的小老板,有顧客來了怎么辦?
2、師:如果有的顧客買了東西覺得不滿意,你會怎么做?
3、引導幼兒說說商店應該怎么玩。
二、引導幼兒協商分配角色并引導幼兒合理的布置商店。
1、我們的商店開張了,你們想要在商店里扮演什么角色?
2、師:我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?
三、幼兒游戲,師參與游戲并指導。
1、師:我想買冰紅茶,你們這兒有些什么品種的呀?
2、師:你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?
3、師:我昨天在你們這兒買的餅干,是過期的,你們說該怎么辦呢?可以換嗎?
活動反思:
活動以引導幼兒說出具有特色的商店是什么樣子的?是用什么做成的?怎樣做的?在幼兒的討論下,師幼兒共同商定需準備和制作的材料,幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作,興趣較高。活動中發現幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠,幼兒多是過于逼真的反應游戲材料,還不夠大膽創新,創造想象的能力還不夠。
調整策略:
在下一次的游戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象,大膽創造,給予啟發性引導,請家長幫忙在家進行指導,給予知識經驗準備。
角色游戲小班游戲教案 篇6
【活動目標】
1、了解商店購物的基本程序:選擇商店→付款,能到商店。
2、初步使用禮貌用語。
3、懂得商店賣的東西不只是一種,會有很多。
【活動準備】 投放洗發水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機,收銀臺等。
【活動過程】 一、教師出示新增的商店游戲材料,導入游戲。
1、教師:之前我們也玩了“買東西”的游戲,學會到商店購物。懂得要怎么樣去買,上星期我們在“娃娃家”游戲中開了一家商店,我們也看過商店里都有哪些東西,但是在看的過程中我發現到小朋友們對商店還不是很了解,他們總覺得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會混了以為商店里只有一種東西可以,不對的哦!商店里可以有很多東西是可以買的。(教師出示新增的商店材料,如洗發水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。
2、教師與幼兒一起回憶商店購物的流程:選擇商品→付款。
二、教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什么呢?今天我們有了商店,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務要分工。
2、商店的營業員與顧客之間要使用禮貌用語,上次啊!老師發現到很多小朋友們都很沒禮貌,不管是當老板還是當營業員,還有客人來了他們也不會去招待。
四、幼兒自主游戲,教師觀察指導。
1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節,提醒他們去商店買東西等。
3、提醒營業員和顧客使用禮貌用語。
五、整理游戲材料,
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師:今天你們扮演了誰,都做了些什么?你們到商店買了些什么?
【活動反思】 上完課后我發現孩子們玩得很開心,他們對于這個游戲也很喜歡在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份,不會像上次那么的亂,也不會出現把角色搞混了,后面我發現到收銀員把錢給了其他小朋友我想這跟我的指導有很大的關系,下次在指導的時候要先強調好規則和要求,加強孩子們的語言表達。
角色游戲小班游戲教案 篇7
一、情況分析
經過第一階段,一人一娃娃兩人一娃娃學做爸爸媽媽后,幼兒的角色意識有了初步萌芽。他們開始沉浸到游戲中,有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶,有的抱著娃娃開始“竄門”,還有的會對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時,大部分幼兒已經知道假的勺子不能真的放進嘴里,并常會用“這是假的呀”說明自己的游戲行為與現實的區別。
十月以來,按平均4至5人計算,開設了7個娃娃家。但是,常常可以看到:有的娃娃家擠著7、8個人,有的則只有2、3個人;有的娃娃家出現好幾個爸爸媽媽;大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地;結束時,忙亂一片不會。
說明這個時期,幼兒的角色意識從無到萌芽,并逐漸鮮明起來,開始能夠處理真假關系,既按角色規定動作去行動,又能按事物與人物的現實特點去處理事物,但角色認知發展較慢。大多數幼兒尚不理解角色之間的關系,這與他們的認知發展和生活經驗密切相關。因此,教師需在此薄弱環節上采取相應措施。
二、游戲要求
1.愉快游戲,大膽表達“我的家……”“我真高興……”。
2.鞏固游戲常規,學會擺放及物品。
三、游戲準備
1.材料:7個娃娃家餐具廚具,每套放在一個小籃子中。
說明小班幼兒自理能力、歸類能力、能力都較差,因此為便于幼兒掌握物品擺放的常規,的材料應是幼兒易于取放,易于的。
2.豐富經驗。
(1)觀察:家里有哪些人?
(2)講講做做:“我的家”,初步理解現實邏輯和家庭成員之間的關系。如:一個家中有一個爸爸,一個媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等。
說明當孩子還沒有清晰的角色意識時,角色認知水平低下,教師可以設計一些活動幫助幼兒理解家庭人員的關系。
(3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整齊。
(4)啟發幼兒學會一些物品擺放的方法:“怎樣放才穩?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來,碟和碟疊起來;大的東西先放,小的東西后放等等。
說明根據小班幼兒的特點,家長在生活上包辦較多,幼兒動手能力較差,教師除了在材料上力求簡便之外,更要進行一些具體的指導,豐富幼兒的經驗,并放手讓幼兒嘗試實踐。
四、游戲指導
1.自由選擇。
(1)觀察:各娃娃家人數。
分層指導:
A.凡對2一4人的娃娃家,引導幼兒盡快投入游戲:你們準備怎么玩?
B.對4個以上、2個以下的娃娃家,討論“人太多/太少怎么辦?”。鼓勵幼兒按商量的結果和自己的意原作出選擇,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再請些朋友來。
(2)觀察:餐具擺放。
指導:用游戲的口吻引導幼兒,“搬新家了,家里的東西先要怎么樣?(擺擺好)”。
說明
現階段游戲中,游戲材料逐漸增多,游戲開始有了主題,有別于第一階段的完全獨自游戲。因此啟動過程就顯得尤為重要,教師既要鼓勵幼兒自由選擇,激發幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲,又要啟發幼兒學會一些解決矛盾的方法。
2.自主展開。
(1)觀察:娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。
按需指導:
A.當娃娃家又出現重疊人員時,教師可以啟發:你是哪個娃娃家的?在這個娃娃家里你是誰?你們家還有誰?到底誰是這一家的爸爸?
B.當孩子們發現兩個“爸爸”后,有時其中的一位會忙改稱“哥哥”等角色,則游戲繼續進行;如兩個“爸爸”相持不下,則抓鬮、猜拳或交流時討論。
(2)觀察:幼兒游戲情況。角色行為如何?角色意識如何?有無情節展開?
指導:
A.扮客人:你是誰?你在做什么?還想做什么?還可以怎么做?點撥幼兒將重復的某一裝扮動作發展成角色行為。同時激發幼兒產生新的角色行為。如:教師扮客人離開娃娃家時,幼兒說“再見”。教師繼續引導“我有急事,你知道車站在那里嗎?”幼兒:“在那里。”師:“我不認識,你送送我吧?。幼兒“好”。送出門后,因未開設汽車主題,幼兒四處環顧了以后說:“我幫你叫輛出租車吧”。就這樣角色行為一點點豐富起來。
B.對于某些游戲水平較低的幼兒,教師可參于游戲直接指導,從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等,讓幼兒從有具體參照到獨立游戲步步遞進。
說明
因為角色游戲是幼兒的自主游戲,所以隨機性特別強。因此教師應注重觀察,以便準確把握幼兒的游戲水平,游戲意向,以捕捉指導發展游戲的契機。
3.自發交流,鞏固角色認識。
(1)你是哪個娃娃家的?你是誰?你的家還有誰?娃娃家成員上前亮相,并一一,“我是……”
(2)你有什么高興的事?營造溫馨的氛圍,集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日,可以請小壽星上場,同唱“HPPY BIRTH-DAY”,使每個孩子如臨其境,置身歡樂之中,還可以討論“除了唱生日歌,還可以怎樣祝賀生日?”。(送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節接踵而至。)
又如,出現打電話情節可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進行對話,“喂,你們好…”“你好…”,游戲的樂趣再次激起孩子游戲的熱情。
(3)參觀娃娃家,“誰的家最干凈”,鼓勵擺放物品、物品又快又好的娃娃家。
說明游戲也是幼兒創造性自我實現的快樂活動,所以教師應以共享為宗旨,注重幼兒的各種情緒體驗。小班初期以愉快體驗為主,教師要設法營造“你快樂,我快樂,在家都快樂”的氛圍,激發幼兒再游戲的欲望。
幼兒能正確感知圖形,能按嘴形給娃娃喂食。通過活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力。下面是我分享的幼兒園小班區角活動教案的相關教案,老師們快來看看吧!
幼兒園小班區角活動教案范文一
娃娃喂食
游戲目標:1、幼兒能正確感知圖形,能按嘴形給娃娃喂食。2、通過活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力。活動重點:幼兒能正確感知圖形,能按嘴形給娃娃喂食。活動難點:通過活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力。
活動準備:
娃娃家:各種娃娃,讓幼兒進行扮演娃娃家里的成員進行喂寶寶。手工區:可樂瓶、用皺紙、毛線加以裝飾,做成娃娃。
活動過程:
一、談話導入。
小朋友你們小的時候是誰喂你們吃飯的?(爸爸、媽媽和爺爺奶奶)他們是怎樣喂你們吃飯的呢?(引導幼兒說)
教師小結:我們還小的時候都是爸爸媽媽或爺爺奶奶喂我們吃飯的)你們感覺幸福嗎?
那今天老師就要請小朋友來扮演爸爸媽媽的角色來喂寶寶,今天老師在每個區域里都投放了很多的材料讓你們去操作,我們一起來看看吧!
三、介紹各個區域。
1、娃娃家。
娃娃家里的小朋友可以扮演各種角色去喂寶寶。
2、圖書區。
圖書角的小朋友可以和好朋友一起去表演《辦家家》
3、動手區。
老師在手工區投放了可樂瓶、用皺紙、毛線等材料加以裝飾,做成娃娃。
四、組織幼兒進區區域。
1、提出區域規則。
在進區的時候,你先要想好來你要進什么區角。但是我們進區域時我們先要拿好進區卡,只有拿到了進區卡的小朋友才能到區角里面去活動,如果你去的哪個區角里的卡插滿了,你就不能再進這個區了,只有把卡插在哪個區里,你就在哪個區里活動。當老師放音樂時候,小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好,放回原處。在區域中不能大聲喧嘩,靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進行區域活動。
四、收拾材料,結束游戲。
小結小朋友進區觀看的情況,表揚有序進區的幼兒,對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求,指出做的不夠的地方。
幼兒園小班區角活動教案范文二
【活動設計】
小班幼兒的思維方式簡單,喜歡模仿生活中的一些情節。區域活動是幼兒自我學習,自我探索,自我發現,自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們,幼兒身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。幼兒園的區域活動形式是一種促進幼兒發展的好辦法。區域活動有相對寬松的活動氛圍,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發展的需要。在開展區域活動中,我根據我班幼兒的年齡特點,發展需要,設置了本次區域活動,提供了具有多樣性,開發性,層次性的游戲材料并以伙伴的身份對幼兒加以適時點撥指導。
【活動目標】
1、根據蔬菜水果的外形特征,運用多種感官進行觀察比較,能正確對圖片進行分類。
2、學習粘貼、制作技巧,發展想象力,體驗成功樂趣。
3、通過玩娃娃家的游戲,學習友好交往技能,發展合作溝通能力。
4、能區分酒、香水、醋的氣味的不同,發展幼兒嗅覺能力。
5、利用圖書響板加深對文學作品的理解,體驗閱讀樂趣。
【活動重點】學習粘貼、制作技巧;能區分酒、香水、醋的氣味的不同。
【活動難點】利用圖書響板加深對文學作品的理解。
【活動準備】
1、精神準備:幼兒有認識水果、蔬菜的相關經驗,已掌握初步的閱讀方法。
2、物質準備:區牌、區卡、音樂
分一分(益智區):各種水果蔬菜圖片、掛著蘋果及胡蘿卜的籃子;
做一做(美工區):剪好的花瓣、綠葉、畫好的花葉柄、車輪、紙盒;
玩一玩(娃娃家):娃娃、各種廚具、食物圖片。
聞一聞(科學區):裝有各種液體棉球的小瓶,有酒精、醋、香水;
演一演(語言區):圖書、響板。
【活動過程】
一、創設情境,激發興趣。
小朋友們,你們喜歡區角活動嗎?今天就讓我們一起走進區角樂園,一起動手動腦,快樂游戲吧!
今天,我們的區角中新增了好多新伙伴,讓我們一起看一看吧。
二、參觀學習,了解各區。
1、分一分(益智區):一起看看這里為我們準備了什么?這里來了好多蔬菜寶寶和水果寶寶,他們在一起玩的好開心,現在他們想回家,可是都找不到自己的家了,小朋友們最熱心了,大家幫他們找到家好嗎?貼著蘋果的是水果寶寶的家,貼著胡蘿卜的是蔬菜寶寶的家。誰愿意來試一試?請幼兒示范。
2、做一做(美工區):孩子們看,這里有許多粘貼材料,這是什么?(花瓣)這是什么?(綠葉)這是什么?(車輪)這是什么?(牙膏盒)今天我們就用這些材料粘粘貼貼變變變。猜猜老師都能變出什么?出示做好的樣品:花朵、汽車。美麗的春天來了,讓我們坐著汽車去旅游,欣賞美麗的風景好嗎?
3、玩一玩:小朋友們,娃娃家到了,這是我們自己的家。這里為大家準備了鍋碗瓢盆等廚具和可愛的小寶寶,小朋友們可以在這里當爸爸媽媽,每兩個小朋友一組,做飯前說一說自己做的是什么飯,做好以后要請家人品嘗。
4、聞一聞(科學區):現在我們到了一個新區,這里來了好多的瓶寶寶,仔細聞聞它是什么味道的,然后為它貼上標簽好嗎?
5、演一演(語言區):現在我們到了語言區,在這里有許多好看的圖書,小朋友們可以盡情地讀,盡情地演。我為大家請來了響板,大家可以邊說邊打板。想不想聽老師表演一下?師示范。
三、自由選區,做好入區記錄。
小朋友們,剛才我們對“區角樂園”中好玩的東西有了一些了解,有的小朋友已經等不及想去玩一玩了,就讓我們帶上自己的區卡開始行動吧!
四、幼兒活動,教師指導。
幼兒自選區牌入區活動。
教師巡回指導,重點指導科學區和美工區。
五、師幼互評,教師小結
分一分:重點說一說是怎么分的,心里是怎么想的。
做一做:粘的是什么,給予適當的表揚。
聞一聞:引導幼兒回顧是怎么幫瓶媽媽找到瓶寶寶的,鞏固對聞氣味方法的掌握。
演一演:引導幼兒說說今天讀了什么兒歌,集體表演。
教師小結:小朋友們,你們玩的真好。在玩的過程中,我發現有的小朋友特別有愛心,主動幫助別人,他們就是愛心小天使。如果我們每個人都伸出愛心之手,這個世界就會少了許多困難,多了許多歡樂。讓我們都來做愛心天使好嗎?下課到老師這里來領取徽章。
六、活動結束,收拾材料
孩子們,我們在區角樂園玩得開心嗎?現在就讓我們把作品放到站臺上,把材料整理好,一起動手吧!
【活動延伸】
1、幼兒到科學區繼續嘗試聞味貼簽。
2、到益智區繼續練習區分水果蔬菜。
幼兒園小班區角活動教案范文三
活動目標:1.幼兒能有秩序的進區域活動。2.初步培養幼兒養成自覺放與收材料的習慣。3.通過活動發展幼兒手部的小肌肉運動和思維能力。活動準備:區角1.小貓釣魚(塑料墊剪成的魚、一次性筷子、吸鐵石、回形針)
區角2.穿穿繞繞(塑料瓶剪成的花狀、光碟、毛線)
區角3.排排隊(塑料墊剪成的圖形、硬紙板)
區角4.畫畫剪剪(勾線筆、色紙、剪刀、白紙、有圖形的模子)
區角5.拼拼樂(剪開的圖形)區角6.穿鞋帶(分享閱讀盒子、鞋帶)
區角7.送圖形寶寶回家(分享閱讀的盒子、動物形象、各種圖形的卡紙)
區角8.拆拆裝裝(各種沒用的筆)
其中區角3和區角7是主題活動的延伸。
重點區域活動:排排隊;劉老師重點區域活動:穿鞋帶
活動過程:
1.交代活動要求:
(1)聽音樂拿卡進區域
(2)將卡插入區域袋中,再輕輕搬起椅子坐下,如果不需要椅
子則將椅子架起來。
(3)在操作時可以輕聲說話,但不要大聲喧嘩。
(4)聽到收的音樂立即停下手中的活動,收拾干凈區角,拿卡
出來,輕輕搬椅子坐下。
2.播放活動操作的音樂,幼兒拿卡進區域
3.幼兒動手操作,教師巡視并指導。(重點在區角3和6里)
4.播放活動結束的音樂,幼兒整理區角。
5.用電視機展示幼兒的作品。
活動反思:
緊張的這一天終于過完了,但我并沒有因此而對自己有所放松,通過本次活動的開展讓我學到很多東西。為這次活動,我和劉老師也算絞盡了腦汁想了很多辦法來使我們區域的活動開展的更順利。活動材料的選擇、區域卡的形式、區域卡的擺放、活動音樂的選擇等等,每個環節的投放都會影響整個活動的開展,因此我們每做一樣東西,都會認真考慮或預測其效果。但真理往往只有通過不斷的實踐才能得知,同樣活動開展了,孩子實踐了,老師才能更清楚的了解到活動的優點和不足。
1.令我欣慰的是大多數孩子都能較好的“進”與“出”區域,能較安靜地在各自的區域內活動。
2.通過活動孩子真正得到了提高,孩子對區域活動的興趣很濃,同時也體驗到了區域活動帶來的快樂。
不足:
1.區角擺放。區角擺放太擁擠,沒有充分利用教室的空間。我覺得原因在于椅子的擺放,關于椅子的擺放,我和劉嘗試過很多方法,最終選擇今天的這樣擺放,結果還是影響了活動的開展。還有就是我忽視了孩子沒搬椅子進區域這現象,覺得他們愿意站的操作的話也可行。在想如果當初要求孩子搬椅子進區角活動的話,我就會看到孩子擁擠這一現象,那么今天這問題就避免了。
2.教師言行不一致。活動前要求孩子可以輕聲交流,可我又在活動規則內注明了嘴巴不可以說話,不過通過老師提出來的建議,我馬上就改了。
3.音樂沒有真正起到指揮活動的作用。對于音樂的選擇,讓我的眼睛和耳朵痛過幾次,尤其是結束音樂的選擇,我考慮過歡快的但怕孩子控制不住的自己的情緒,急躁的收拾區角甚至不收拾,也考慮過童謠、孩子熟悉的歌曲等,又擔心孩子會跟著音樂一起唱而忘了要做的事情——收拾區角。最終我和劉老師商量采用舒緩的但有明顯轉換的音樂。先這樣嘗試著用,有更好的再更新。
4.活動材料的選擇。個別區角里的操作材料難度偏高了點,如穿穿繞繞,孩子不易操作,所以導致孩子亂玩甚至很少有人玩。原因有兩個:一是老師高估了孩子的能力。二是孩子接觸的少。
5.有待進一步提升的是:椅子的最佳擺放、音樂的選擇。
看媽咪在廚房忙碌,小寶貝總抑制不住想要鍋碗瓢盆玩上一把的沖動。于是,每當媽咪忙著做飯,小寶貝總喜歡圍著媽咪轉來轉去,總希望自己也可以端著炒勺,美美地做上一頓飯。
這套由兩只鍋、一把炒勺、一把漏勺、一把湯勺組成的小廚具,逼真得就像剛剛從廚具店購來的精美廚具,外加西紅柿、茄子、胡蘿卜等蔬菜,色彩鮮艷逼真,感覺就像剛剛從地里采摘出來
。一切都是那么真實,只是個頭稍微小一點而已。
有了這套廚具,想要當一回小廚師的寶貝就可以美夢成真了。稍大些的寶貝可以用廚具玩一場做飯的情景游戲,想像飯菜瓢香的情景,無論對寶貝還是對父母,應該都是一種享受。假定家里來了小伙伴,讓寶貝和小朋友一道玩玩過家家的游戲,這套玩具自然也是不可多得的好道具。小一些的寶貝喜歡敲敲打打、摔摔扔扔,逮著機會就想拐進廚房,將炒勺、奶鍋等搬出來摔打一翻。
這套廚具逼真的外形足以幫助媽咪在寶貝面前蒙混過關,既保證了廚房用具的安全,也足以滿足寶貝想要用廚具摔摔打打的需要。此外,這套廚具還可以成為寶貝辨認蔬菜、顏色的道具,可以真正做到一物多用。
作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是我整理的角色游戲教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
角色游戲教案 篇1
設計意圖:
中班幼兒的思維方式簡單,喜歡模仿生活中的一些情節。區域活動是幼兒自我學習,自我探索,自我發現,自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們,幼兒身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。幼兒園的區域活動形式是一種促進幼兒發展的好辦法。區域活動有相對寬松的活動氛圍,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發展的需要。在開展區域活動中,我根據我班幼兒的年齡特點,發需要,設置了本活動,提供了具有多樣性,開發性,層次性的游戲材料并以伙伴的身份對幼兒加以適時點撥指導。
區域預設目標:
1、知道商店的基本玩法, 通過討論,提升幼兒對待顧客的經驗與態度,能創造性地表現周圍的生活。
2、通過想象,并結合自己的生活經驗,引導幼兒不斷加強各角色區的聯系,豐富游戲的情節。
3、學會協商分配角色,能與同伴聯合游戲,增強幼兒的規則意識,培養幼兒良好的交往意識。
4、鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習慣。
區域材料準備:
1、物質準備:師幼共同收集商店中所需的各種商品,電話亭,表演區中的服裝、表演道具等角色所需的物品。
2、經驗準備:幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的生活經驗。
重點指導:
1、合理使用材料,創造性地使用材料進行游戲
2、大膽想象進行游戲
3、加強各角色間的聯
活動過程:
一.以談話的形式引入。
1、師:我們的商店在上個星期就布置好了,商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了,如果你是商店的小老板,有顧客來了怎么辦?
2、師:如果有的顧客買了東西覺得不滿意,你會怎么做?
3、引導幼兒說說商店應該怎么玩。
二.引導幼兒協商分配角色并引導幼兒合理的布置商店。
1、我們的商店開張了,你們想要在商店里扮演什么角色?
2、師:我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?
三、幼兒游戲,師參與游戲并指導。
1、師:我想買冰紅茶,你們這兒有些什么品種的呀?
2、師:你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?
3、師:我昨天在你們這兒買的餅干,是過期的,你們說該怎么辦呢?可以換嗎?
四、引導幼兒加強各角色區的聯系,豐富游戲的情節。
師引導幼兒大膽想象進行游戲,加強各角色間的聯系。
五、結束:收拾游戲場地,引導幼兒參與評價
你玩的開心嗎?遇到什么困難?你是如何解決的?
活動評價:
在本次的實踐活動的過程中,讓我感受最深的就是——情景的創設。在理解新綱要的過程中,要求教師能夠在活動中創設有趣味、有吸引力的活動情景,重點突出要讓幼兒“在情景中學習”,擁有充分的情感體驗。創設了富有情趣的.情景,有利于對于激發幼兒的學習動機。讓他們通過情景的創設來探究問題,使學習過程變成探究、發現、加深個人體驗的過程。像我們本次的區域活動讓幼兒了解商店的玩法,并能結合自己的生活經驗,豐富幼兒的體驗和在活動中各角色間的聯系。提升幼兒對生活經驗與生活態度的體驗,能創造性地表現周圍的生活。
角色游戲教案 篇2
一、情況分析
經過第一階段,一人一娃娃兩人一娃娃學做爸爸媽媽后,幼兒的角色意識有了初步萌芽。他們開始沉浸到游戲中,有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶,有的抱著娃娃開始“竄門”,還有的會對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時,大部分幼兒已經知道假的勺子不能真的放進嘴里,并常會用“這是假的呀”說明自己的游戲行為與現實的區別。
十月以來,按平均4至5人計算,開設了7個娃娃家。但是,常常可以看到:有的娃娃家擠著7、8個人,有的則只有2、3個人;有的娃娃家出現好幾個爸爸媽媽;大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地;結束時,忙亂一片不會整理。
說明
這個時期,幼兒的角色意識從無到萌芽,并逐漸鮮明起來,開始能夠處理真假關系,既按角色規定動作去行動,又能按事物與人物的現實特點去處理事物,但角色認知發展較慢。大多數幼兒尚不理解角色之間的關系,這與他們的認知發展和生活經驗密切相關。因此,教師需在此薄弱環節上采取相應措施。
二、游戲要求
1.愉快游戲,大膽表達“我的家……”“我真高興……”。
2.鞏固游戲常規,學會擺放及整理物品。
三、游戲準備
1.材料提供:7個娃娃家餐具廚具,每套放在一個小籃子中。
說明
小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差,因此為便于幼兒掌握物品擺放整理的常規,提供的材料應是幼兒易于取放,易于整理的。
2.豐富經驗。
(1)觀察:家里有哪些人?
(2)講講做做:“我的家”,初步理解現實邏輯和家庭成員之間的關系。如:一個家中有一個爸爸,一個媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等。
說明
當孩子還沒有清晰的角色意識時,角色認知水平低下,教師可以設計一些活動幫助幼兒理解家庭人員的關系。
(3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整齊。
(4)啟發幼兒學會一些物品整理擺放的方法:“怎樣放才穩?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來,碟和碟疊起來;大的東西先放,小的東西后放等等。
說明
根據小班幼兒的特點,家長在生活上包辦較多,幼兒動手能力較差,教師除了在材料提供上力求簡便之外,更要進行一些具體的指導,豐富幼兒的經驗,并放手讓幼兒嘗試實踐。
四、游戲指導
1.自由選擇。
(1)觀察:各娃娃家人數。
分層指導:
A.凡對2一4人的娃娃家,引導幼兒盡快投入游戲:你們準備怎么玩?
B.對4個以上、2個以下的娃娃家,討論“人太多/太少怎么辦?”。鼓勵幼兒按商量的結果和自己的意原作出選擇,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再請些朋友來。
(2)觀察:餐具擺放。
指導:用游戲的口吻引導幼兒,“搬新家了,家里的東西先要怎么樣?(擺擺好)”。
說明
現階段游戲中,游戲材料逐漸增多,游戲開始有了主題,有別于第一階段的完全獨自游戲。因此啟動過程就顯得尤為重要,教師既要鼓勵幼兒自由選擇,激發幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲,又要啟發幼兒學會一些解決矛盾的方法。
2.自主展開。
(1)觀察:娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。
按需指導:
A.當娃娃家又出現重疊人員時,教師可以啟發:你是哪個娃娃家的?在這個娃娃家里你是誰?你們家還有誰?到底誰是這一家的爸爸?
B.當孩子們發現兩個“爸爸”后,有時其中的一位會忙改稱“哥哥”等角色,則游戲繼續進行;如兩個“爸爸”相持不下,則抓鬮、猜拳或交流時討論。
(2)觀察:幼兒游戲情況。角色行為如何?角色意識如何?有無情節展開?
指導:
A.扮客人:你是誰?你在做什么?還想做什么?還可以怎么做?點撥幼兒將重復的某一裝扮動作發展成角色行為。同時激發幼兒產生新的角色行為。如:教師扮客人離開娃娃家時,幼兒說“再見”。教師繼續引導“我有急事,你知道車站在那里嗎?”幼兒:“在那里。”師:“我不認識,你送送我吧?。幼兒“好”。送出門后,因未開設汽車主題,幼兒四處環顧了以后說:“我幫你叫輛出租車吧”。就這樣角色行為一點點豐富起來。
B.對于某些游戲水平較低的幼兒,教師可參于游戲直接指導,從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等,讓幼兒從有具體參照到獨立游戲步步遞進。
說明
因為角色游戲是幼兒的自主游戲,所以隨機性特別強。因此教師應注重觀察,以便準確把握幼兒的游戲水平,游戲意向,以捕捉指導發展游戲的契機。
3.自發交流,鞏固角色認識。
(1)你是哪個娃娃家的?你是誰?你的家還有誰?娃娃家成員上前亮相,并一一自我介紹,“我是……”
(2)你有什么高興的事?營造溫馨的氛圍,集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日,可以請小壽星上場,同唱“HPPY BIRTH-DAY”,使每個孩子如臨其境,置身歡樂之中,還可以討論“除了唱生日歌,還可以怎樣祝賀生日?”。(送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節接踵而至。)
又如,出現打電話情節可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進行對話,“喂,你們好…”“你好…”,游戲的樂趣再次激起孩子游戲的熱情。
(3)參觀娃娃家,“誰的家最干凈”,鼓勵擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。
說明
游戲也是幼兒創造性自我實現的快樂活動,所以教師應以共享為宗旨,注重幼兒的各種情緒體驗。小班初期以愉快體驗為主,教師要設法營造“你快樂,我快樂,在家都快樂”的氛圍,激發幼兒再游戲的欲望。
角色游戲教案 篇3
一、情況分析
小班后期,幼兒扮演角色的意識逐步加強,游戲中的主動性越發明顯。如:常見幼兒喃喃自語,“我去買菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入,幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是,游戲中卻常常出現“一窩蜂”現象:一個幼兒去公園,一家子都跟著一起去;一個幼兒買蛋糕,一家子都去買蛋糕;有時人人都在燒菜,有時人人圍著娃娃轉……
說明
“一窩蜂”現象標志著大部分幼兒已進入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲,是游戲的社會化水平的初級形式,表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關系,由獨自游戲轉向關注他人的言行、受他人他物的吸引,但尚沒有建立真正的協商合作關系。因此,基于幼兒的年齡特點,基于游戲發展的需要,幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發展做些過渡準備就顯得十分有必要。
二、游戲要求:建立初步的分工意識,嘗試“事情分著做”。
三、游戲準備
1、豐富幼兒有關主題的經驗。
2、啟發幼兒觀察家庭生活,成人勞動(菜場、公園、汽車、醫院等)
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的?B、成人社會的工作分工。
說明
游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細致,感性認識越豐富,反映出來的游戲行為就越生動。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的認識、卻很少有目的地觀察,更不知其所以然。因此,有目的地引導幼兒去回憶生活、了解生活對游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。
四、游戲指導
1、自由選擇
(1)啟發:找朋友-起玩,和朋友商量你們準備玩什么?
(2)觀察:角色分工是否出現?就分工問題是否出現商量行為?
(3)指導:教師以角色身份參與游戲。如幼兒經過觀察討論得出:菜場里的營業員,有的是賣葷菜的,有的是賣蔬菜的。但是菜場游戲始終沒有進展,沒能同集體討論聯系起來。教師可以扮演送菜人:“送菜來嘍!你們哪個營業員賣葷萊?哪個營業員賣蔬菜?”,以此幫助幼兒進行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色,教師可扮演媽媽同家庭成員商量:“誰燒飯?誰買菜?誰看娃娃?”,構筑起角色間分工協商的橋梁,幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責。
說明
小班幼兒對成人依賴性大,當看到教師和他們一起,成為游戲的伙伴時格外興奮。教師根據需要扮
演角色。一般情況下,教師應擔任配角(客人、顧客等),但是必要時,也可擔任游戲主角,給予幼兒一些具體的指導和幫助。
2、自主展開
重點觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現象?是否有利于游戲情節發展?討論談話活動對幼兒有否幫助?對個別主題的鼓勵是否帶動其他主題?著重采用定點觀察法。
說明
定點觀察有利于教師對某一主題的系統追蹤調查,詳細把握幼兒游戲分工情況,便于檢驗要求的提出是否符合幼兒的發展水平、談話的深度是否有待進一步挖掘
3、自發交流
幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對有困難的孩子,可設置小階梯幫助其進行表達。“你家里有誰?做了那些事?有沒有分著做?爸爸做了什么?媽媽做了什么?……”。另外,鼓勵已進行簡單分工的主題,讓該主題幼兒進行介紹,給全體幼兒一些具體的提示。
說明
教師的指導應建立在對本班幼兒深入觀察和了解的基礎上,分析本班幼兒的最近發展區,注重個別差異、因材施教,才能使每個幼兒在原有水平上獲得提高。
角色游戲教案 篇4
1、游戲觀察的情況
驍驍用葫蘆積塑插了一把槍,欣欣插了兩個圈圈,面對面比劃起來。一會兒,欣欣一邊哭一邊喊:“你打人,你是壞葫蘆娃。”這時有幾個女孩對我說:“奇琦也打著我了。”“他也打著我了。”……告狀的人越來越多。
2、游戲的分析與推進
在葫蘆娃的角色游戲中我們發現,孩子們雖然喜歡表演葫蘆娃,卻只局限在模仿葫蘆娃打妖怪的動作上,而且動作過大,不會顧及到周圍的小同伴。怎樣避免碰傷同伴?這是一個應該引導幼兒思考并必須解決的問題。
3、引導探究的活動
在游戲中孩子們能發現問題,就能有解決問題的辦法,于是我們引導孩子一起探究問題解決途徑。
(1)我們請孩子們仔細觀賞動畫片《金剛葫蘆娃》,請他們討論:葫蘆娃有沒有碰傷自己的同伴,他們是怎樣相處的?其次,引導幼兒想一想怎樣不碰傷自己的同伴?把游戲中的問題整合到健康教育中。
(2)創設相應的區域環境,讓幼兒滿足表演的欲望,盡情展現自己。我們在結構區的旁邊,搭起一個小舞臺,并貼上“我是最棒的葫蘆娃”橫幅,讓孩子們一個一個的表演,其他孩子可以自愿做小觀眾。孩子們非常踴躍,天天變換著動作花樣。
4、問題的解決
孩子們對小舞臺的搭建非常興奮,一個個站上“舞臺”盡情展現:語哲兩手*腰,扭著小屁股走來,說:“我是會走模特的葫蘆娃。”昌昌說:“我是會吐火的葫蘆娃。”接著拉開弓步,兩手后伸,鼓起腮幫“呼――”。老師和同伴的掌聲,鼓勵的言語,使他們充分體驗了快樂與滿足,并且懂得了游戲規則,從此沒有了紛爭。還懂得遵守紀律,現在,只要老師喊一聲:“葫蘆娃聽令!……”孩子們馬上應聲而到。
角色游戲教案 篇5
一、情況分析
中班幼兒經歷了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子,雖然如今是大班孩子了,但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。在開學第一個月的角色游戲中幼兒會表現出興奮與熱情,然而也同樣會出現許多問題。如新學期不知道原先的主題是否還能玩,各個主題到底在什么地方玩,玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼兒還會回復到幾個月以前的游戲水平,整個過程中少了許多社會化的內容,更多的是些動作的操作,在娃娃家。醫院等主題活動中會出現許多孩子爭搶玩具的現象。幼兒的游戲動機又變得簡單,同時還會出現“許多幼兒在整個過程中不和同伴協商角色就直接進入游戲……
應該說出現這些狀況是完全正常的,這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關,教師在把握這一階段的游戲時應該注意和中班時期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來指導幼兒。
二、活動目標
1.熟悉游戲環境,能夠大膽地參與游戲。
2.愿意與同伴協商角色,理解角色;有一定的角色意識。
三、游戲指導
1.自由選擇。
這里包括教師向幼兒介紹游戲環境、游戲中玩具的放置、游戲場地的相對劃分,還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。
在幼兒自主選擇時,教師還可以和幼兒共同回憶上學期游戲的主題,共同聊聊上學期游戲中的快樂事,這樣可以幫助幼兒更恰當地進入游戲氛圍,對主題的延續也能有作用。
說明
面對大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態允許他們出現“混亂”,比如一個主題出現八九個甚至十幾個孩子,而有的主題誰也不去;比如搶游戲場地……出現這些情況是幼兒“自由選擇”的結果。但這無妨游戲的進程,教師在幼兒確有困難或有過激行為時可以重點引導“為什么會出現這樣的情況?”來幫助幼兒解決。
2.自主展開。
九月份大班的幼兒在游戲展開后整個教室里是熱鬧的,許多幼兒能像中班時候那樣開始投入地玩耍,
有一些簡單的情節,同樣的也會出現一些和角色相匹配的動作。語言、神情,教師應該共享幼兒游戲的情感和快樂,并以教師的表情、動作和簡潔的話語來鼓勵、肯定。引導幼兒“做誰要像誰”。
然而,九月份的大班角色游戲過程中還會出現不少問題,比如,想玩新主題新情節卻又沒有足夠的經驗;比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進入角色游戲的孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點地觀察,并適時給予指導。
全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲,還包括教師要了解在游戲中的活動流程。教師還要重點觀察幼兒產生的新主題:重點觀察某一主題的游戲。
適時指導包括幼兒求助時的指導,幼兒有爭執,產生過激行為的適時指導,出現不安全情形時的適時指導;還包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導。
3.自發交流。
讓幼兒在游戲結束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受,作為教師首先應該滿足幼兒愿意說。愛說的心理,這能給他的游戲添一份色彩,在此基礎上引導幼兒話語中的閃光點加以點評,引導幼兒進一步熟悉游戲環境,知道要協商角色,并且感受角色知道做誰要像誰,教師在這一環節中可以通過點評,也可以通過組織幼兒討論來達到目的,使幼兒從中獲得一些經驗。
角色游戲教案 篇6
【活動目標】
1、明確角色職責,懂得按職責扮演肯德基里相關人員的角色。
2、運用語言協調自己與他人的關系,豐富和發展游戲情節。
3、與同伴積極交往,友好合作,體驗游戲的樂趣。
【活動準備】
肯德基促銷宣傳單、廚師帽子,漢堡,雞腿,薯條,各種果汁飲品瓶子、咖啡、番茄醬等,布置游戲場地。
【活動過程】
一、引導幼兒回憶游戲,提出存在問題。
師:“上一次我們玩了肯德基的游戲,小朋友玩得很高興。不過在上次游戲中老師發現有的服務員不懂得跟顧客交流,不夠熱情、主動;有的顧客不懂得文明用餐,不會自覺排隊……今天,我們繼續玩肯德基的游戲,希望小朋友注意這些問題。”
二、介紹新增角色,幫助幼兒明確各角色的分工。
師:“肯德基里工作人員的分工是很明確的,他們有專門的炸雞腿、炸薯條等的工作人員,他們在工作時要用到什么工具?要注意什么問題?”
鼓勵幼兒討論炸雞腿、炸薯條等的工作人員在工作時要用到什么工具?要注意什么問題?(如:衛生、安全等問題)
三、引導幼兒自主協商、分配角色,并提出本次活動要求。
本次活動的要求:
1、要互相幫助,使用禮貌用語,友好交往。
2、肯德基的服務員要大方、主動,大膽地歡迎客人,努力滿足顧客需要。
四、幼兒游戲,教師巡回指導。
教師以“顧客”“服務員”等身份參與游戲,觀察游戲進展情況,及時幫助。
幼兒豐富游戲的情節,促進角色間的交流合作。如在游戲中給幼兒出“難題”,啟發幼兒思考解決,如:我想點兩人套餐,吃里面的漢堡,可是我不喜歡喝可樂,怎么辦?重點觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。
五、游戲結束,組織幼兒評價游戲、整理場地。
1、通過講評與討論式,引導幼兒對自己或別人在扮演角色的情況給予評價,并鼓勵幼兒進行自我評價。
2、教師全面總結幼兒游戲情況,肯定幼兒的優點,提出下次游戲的要求。
3、組織幼兒收拾玩具,整理場地。
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是我精心整理的幼兒園小班區域活動教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園小班區域活動教案 篇1
活動目標:
1、認識數字1-5,能進行點數。
2、愛護圖書,不撕扯毀壞,能安靜看書。
3、 喜歡與同伴交流,能一起合作游戲。
4、認識紅、黃、藍三種顏色,能按圖形進行粘貼花朵和葉子。
能較好使用膠水。
5、游戲結束能將玩具材料收放整齊。
活動準備:
娃娃家:餐具和廚具、娃娃。
語言區:圖書、字卡。
美工區:畫好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子。
科學區:帶數字的手、海綿紙制作的戒指。
活動過程:
一、引入:
小朋友們,大家都有一雙靈巧的手,你的手會做些什么?幼兒說一說。現在讓我們用靈巧的手開始好玩的游戲吧。
二、認識各區
1、玩玩樂:大家一起看,在娃娃家中,老師為大家準備了很多好玩的餐具和廚具,有小鍋小勺,杯子水壺,大家商量好自己當什么,可以當爸爸媽媽,可以當爺爺奶奶,還可以當小娃娃。注意,用完的東西要放回原處哦。
2、讀讀樂:現在我們來到了讀讀樂,這里有很多圖書和字卡,老師聽說小朋友可愛看書了,咱們輕輕翻,慢慢看,安靜地,不打擾別人好嗎?
3、套套樂:這里來了好多的手寶寶,看看手指上都有什么?有有數字寶寶,你認識這些數字嗎?能給她戴上戒指嗎4、貼貼樂:花園里的花開得真鮮艷,這些花都是什么顏色的?我們一起做一做好嗎?
三、幼兒取卡進區活動,教師提要求:小朋友們看見這么多好玩的,已經躍躍欲試想玩了,讓我們趕快取卡進區吧。注意,不要喊,不要擠。要互相謙讓。
四、幼兒活動,教師指導五、講評,展示作品六、活動結束,整理材料。
幼兒園小班區域活動教案 篇2
操作目標:
1、認識3種動物的名稱及其外形特征。
2、初步了解這些動物的生活習性,學說相關的短句。
操作材料:
1、各種動物形象(嘴部開口)。
2、各種食物卡片。
操作層次:
第一層次:選出1~2種動物愛吃的食物,邊送入動物的口里,邊說出“××,××請你吃××”的短句。
第二層次:分別選出3種動物各自愛吃的食物,用普通話說出相關的短句。
第三層次:在以上基礎上說說這些動物有什么本領。
操作說明:
根據動物的習性,挑出相應的食物卡片進行喂食,邊喂邊進行語言表述。
指導建議:
1、允許幼兒喂食時有多樣性的選擇。
2、引導幼兒在喂食時用語言來表述自己的行為。
幼兒園小班區域活動教案 篇3
活動目標:
引導幼兒感知夏季服裝的特點,并找出其規律。
材料投放:
各季節的服裝,紙箱。
游戲指導:
幾個紙箱中放著幼兒帶來的服裝。幼兒紛紛翻找自己帶來的衣服向別人介紹。教 師提出問題:“這么多漂亮的衣服放在紙箱里不好找怎么辦?”幼兒商量出的辦法是“疊整 齊”和“放在衣柜里”。整理好衣服后,教師與幼兒玩給娃娃選衣服的游戲,重點引導幼兒 說出選衣服的理由,以強化夏季服裝的特點。給娃娃換好衣服后,教師再次提出問題:“現 在柜子又翻亂了,大家再想一想,怎樣把衣服收得又整齊又好找?”幼兒想出許多辦法,最后一致認為,把夏天的衣服放在衣柜里,其他季節的衣服放回箱子里。幼兒在整理的過程中找出了夏季服裝的規律。
美工區
活動目標:
讓幼兒通過挑選布料為娃娃做衣服、搭配服裝來感知服裝的特征。
材料投放:
硬紙板做的人物頭型若干。不同質地的布料剪成的'服裝樣若干,包括 厚裙、薄裙、長衣、長褲、短袖衫、短褲等,與服裝樣相同的紙樣若干。
游戲指導:
教師引導幼兒用布剪成的服裝樣與紙樣為娃娃制作夏季服裝。制作方法為幼兒將 同樣的服裝樣與紙樣配對粘好,再選擇人物頭型帖上。教師可引導幼兒說說“為 什么用這塊布為娃娃制作夏天的服裝”,以強化幼兒對夏季服裝特點的認識。
通過制作,幼兒總結出“制作夏天的服裝要用薄布,選擇無袖、短袖的裙子或上衣以及短褲 ”。 還可根據本班幼兒的不同能力水平把服裝樣剪成兩三塊,讓幼兒在選一選、拼一拼的基礎上 ,制作夏天的服裝。
認知區
活動目標:
通過觸摸配對,讓幼兒感知夏季服裝的特征。
材料投放:
摸箱,娃娃2~3個,娃娃的四季服裝若干,四季服裝配對卡片。
游戲指導:
幼兒從摸箱中摸出夏天的服裝給娃娃換上。教師引導幼兒用語言總結出夏季服裝的特點
幼兒園小班區域活動
給小動物穿毛衣
目的:嘗試有順序地纏繞毛線,發展手部小動作。
準備:齒輪繞線板,自制動物模板(由硬紙板和指偶組合而成)。
玩法:將毛線一端嵌入紙板缺口處,有順序地由里向外或由外向里纏繞,熟練后要求繞密繞緊。
造房子
目的:拼搭圖形,培養觀察能力,提高空間感知力。
準備:自制立體小房子(塑料飼養盒裝飾而成),四式貼片,平面小房子,五式貼片。
玩法:將不同形狀的貼片加以組合,直到貼滿“房子”空缺處,完成造房任務。
小刺猬背果果
目的:練習搓圓,發展幼兒的小肌肉動作,提高造型能力及對形體的感知能力。
準備:墻面布置“小刺猬”(餅干內盒 十 吸管),各色橡皮泥。
玩法:將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。
建議:年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一,教師可創設有趣、易于體驗成功的環境。例如,用小籃子制成娃娃臉,讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項鏈;提供彩盤讓幼兒擺放自制“點心”等。
我來說兩句