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        買廚具和餐具教案,買餐具的app,(2023知識熱門)

        廚房設備知識 2023年03月23日

        今天給各位分享買廚具和餐具教案的知識,其中也會對買餐具的app進行解釋,如果能碰巧解決你現在面臨的問題,別忘了關注本站,現在開始吧!

        本文目錄一覽:

        幼兒園小班區域活動教案

        作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢?下面是我收集整理的幼兒園小班區域活動教案6篇,希望能夠幫助到大家。

        幼兒園小班區域活動教案 篇1

        區域活動

        一、科學區:摸一摸

        1、 材料:達布口袋、海棉、砂紙、蠟光紙、小瓶內分別裝有冷、熱水。

        2、 玩法:讓幼兒伸手在大口袋里摸一摸,說出自己的感受,如:軟軟的是海綿

        3、 指導:注意引導幼兒用語言表達自己對不同物體的感受。

        二、手工區:穿珠珠

        1、材料:自制珠子若干、細繩

        2、玩法:

        1)幼兒任意的串珠子。

        2)穿珠子是保持正確的姿勢。

        3、指導:

        1)培養幼兒良好的操作習慣,發現木珠掉在地上及時撿起來。

        2)注意避免幼兒將珠子放入口、塞進耳、鼻之中。

        三、語言區:鏡子里的東西

        1、 材料:大小不同的鏡子若干

        2、 玩法:認識鏡子,知道鏡子能照出物體的樣子,能使用鏡子照出自己的面容,說出自己的五官。

        幼兒園小班區域活動教案 篇2

        一、活動目標: 培養寶寶搓、擰泥的技能

        二、活動準備 :彩色橡皮泥(紅、黃、藍、綠、巧克力色等);

        一個盤子,泥工板,范例一盆麻花

        三、活動過程:

        1、教師頭戴廚師帽:我是高級點心師,我做了世界上最好吃的點心,你們想看看嗎?(出示范例麻花)你知道它的名字嗎?(討論)這么漂亮的麻花,寶寶想動手做一做嗎?、

        2、操作:

        A、取一紅色橡皮泥,給它拉拉長,然后放板上搓搓長,搓成亮亮的細圓棒,再把它折過來兩端靠在一起,折好后,雙手持兩端,輕輕擰一擰。這樣一根麻花就做好了!然后,把它輕輕放入盆中。

        B、取綠色橡皮泥(顏色由寶寶的喜愛自選,可以是單色,可以是雙色)搓兩根小圓棒,然后兩根小棒放在一起,擰成麻花果。注意:每根圓棒的長短要一樣,粗細要均勻,做出的麻花才漂亮。

        3、 寶寶操作并引導它邊搓邊念兒歌;

        橡皮泥兒拉拉長,放在板上搓搓長。

        搓成亮亮細圓棒,捏起兩端輕輕擰。

        小小棒兒變了樣,變成麻花的模樣。

        展評:讓寶寶說說盤里的哪根麻花最漂亮,一共有幾根數一下。教師給予表揚鼓勵。

        提示:做好的麻花可以做多種游戲,如:“分果果”“請客”還可利用它來引導寶寶排序,數數分類比較等。

        幼兒園小班區域活動教案 篇3

        幼兒園小班教案

        活動目標

        1.樂意表達自己的想法和感受,并有與其他人交流的意愿。

        2.學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。

        3.知道電話的用途,會進行簡單的操作。

        活動準備

        1.自制電話若干個。

        2.應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。

        幼兒園環境布置

        活動提示

        1.幼兒隨意擺弄電話,模仿打電話狀進行有話題地講述。

        2.知道怎么打電話,并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。

        3.給小動物打電話,并自由地進行想象性表述。

        4.同伴間互打電話,能配合對方的思路進行交流。

        指導要點

        1.為幼兒營造一個樂說、敢說的環境。

        2.鼓勵幼兒與同伴大膽地交流,自由表達自己的情感。

        3.讓幼兒知道只有在求救的情況下,才能撥打應急電話。

        小班教案區域活動

        小班一日活動教案

        一、晨間活動:區域活動

        目標:

        1、熟悉各個區域的活動內容與方法。

        2、增進幼兒間的互相交流交往,促進幼兒社會性發展。

        準備:布置好各區域活動

        過程:

        1、互相問好,師幼、幼幼相互交流。

        2、幼兒選擇喜歡的區域進入活動,教師作好引導、觀察。

        3、整理活動區,適當講評。

        幼兒園小班區域活動教案 篇4

        活動目標:

        1、認識數字1-5,能進行點數。

        2、愛護圖書,不撕扯毀壞,能安靜看書。

        3、 喜歡與同伴交流,能一起合作游戲。

        4、認識紅、黃、藍三種顏色,能按圖形進行粘貼花朵和葉子。

        能較好使用膠水。

        5、游戲結束能將玩具材料收放整齊。

        活動準備:

        娃娃家:餐具和廚具、娃娃。

        語言區:圖書、字卡。

        美工區:畫好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子。

        科學區:帶數字的手、海綿紙制作的戒指。

        活動過程:

        一、引入:

        小朋友們,大家都有一雙靈巧的手,你的手會做些什么?幼兒說一說。現在讓我們用靈巧的手開始好玩的游戲吧。

        二、認識各區

        1、玩玩樂:大家一起看,在娃娃家中,老師為大家準備了很多好玩的餐具和廚具,有小鍋小勺,杯子水壺,大家商量好自己當什么,可以當爸爸媽媽,可以當爺爺奶奶,還可以當小娃娃。注意,用完的東西要放回原處哦。

        2、讀讀樂:現在我們來到了讀讀樂,這里有很多圖書和字卡,老師聽說小朋友可愛看書了,咱們輕輕翻,慢慢看,安靜地,不打擾別人好嗎?

        3、套套樂:這里來了好多的手寶寶,看看手指上都有什么?有有數字寶寶,你認識這些數字嗎?能給她戴上戒指嗎4、貼貼樂:花園里的花開得真鮮艷,這些花都是什么顏色的?我們一起做一做好嗎?

        三、幼兒取卡進區活動,教師提要求:小朋友們看見這么多好玩的,已經躍躍欲試想玩了,讓我們趕快取卡進區吧。注意,不要喊,不要擠。要互相謙讓。

        四、幼兒活動,教師指導五、講評,展示作品六、活動結束,整理材料。

        幼兒園小班區域活動教案 篇5

        活動目標:

        引導幼兒感知夏季服裝的特點,并找出其規律。

        材料投放:

        各季節的服裝,紙箱。

        游戲指導:

        幾個紙箱中放著幼兒帶來的服裝。幼兒紛紛翻找自己帶來的衣服向別人介紹。教 師提出問題:“這么多漂亮的衣服放在紙箱里不好找怎么辦?”幼兒商量出的辦法是“疊整 齊”和“放在衣柜里”。整理好衣服后,教師與幼兒玩給娃娃選衣服的游戲,重點引導幼兒 說出選衣服的`理由,以強化夏季服裝的特點。給娃娃換好衣服后,教師再次提出問題:“現 在柜子又翻亂了,大家再想一想,怎樣把衣服收得又整齊又好找?”幼兒想出許多辦法,最后一致認為,把夏天的衣服放在衣柜里,其他季節的衣服放回箱子里。幼兒在整理的過程中找出了夏季服裝的規律。

        美工區

        活動目標:

        讓幼兒通過挑選布料為娃娃做衣服、搭配服裝來感知服裝的特征。

        材料投放:

        硬紙板做的人物頭型若干。不同質地的布料剪成的服裝樣若干,包括 厚裙、薄裙、長衣、長褲、短袖衫、短褲等,與服裝樣相同的紙樣若干。

        游戲指導:

        教師引導幼兒用布剪成的服裝樣與紙樣為娃娃制作夏季服裝。制作方法為幼兒將 同樣的服裝樣與紙樣配對粘好,再選擇人物頭型帖上。教師可引導幼兒說說“為 什么用這塊布為娃娃制作夏天的服裝”,以強化幼兒對夏季服裝特點的認識。

        通過制作,幼兒總結出“制作夏天的服裝要用薄布,選擇無袖、短袖的裙子或上衣以及短褲 ”。 還可根據本班幼兒的不同能力水平把服裝樣剪成兩三塊,讓幼兒在選一選、拼一拼的基礎上 ,制作夏天的服裝。

        認知區

        活動目標:

        通過觸摸配對,讓幼兒感知夏季服裝的特征。

        材料投放:

        摸箱,娃娃2~3個,娃娃的四季服裝若干,四季服裝配對卡片。

        游戲指導:

        幼兒從摸箱中摸出夏天的服裝給娃娃換上。教師引導幼兒用語言總結出夏季服裝的特點

        幼兒園小班區域活動

        給小動物穿毛衣

        目的:嘗試有順序地纏繞毛線,發展手部小動作。

        準備:齒輪繞線板,自制動物模板(由硬紙板和指偶組合而成)。

        玩法:將毛線一端嵌入紙板缺口處,有順序地由里向外或由外向里纏繞,熟練后要求繞密繞緊。

        造房子

        目的:拼搭圖形,培養觀察能力,提高空間感知力。

        準備:自制立體小房子(塑料飼養盒裝飾而成),四式貼片,平面小房子,五式貼片。

        玩法:將不同形狀的貼片加以組合,直到貼滿“房子”空缺處,完成造房任務。

        小刺猬背果果

        目的:練習搓圓,發展幼兒的小肌肉動作,提高造型能力及對形體的感知能力。

        準備:墻面布置“小刺猬”(餅干內盒 十 吸管),各色橡皮泥。

        玩法:將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

        建議:年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一,教師可創設有趣、易于體驗成功的環境。例如,用小籃子制成娃娃臉,讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項鏈;提供彩盤讓幼兒擺放自制“點心”等。

        幼兒園小班區域活動教案 篇6

        活動目標:

        1、學習用團、搓、捏的技能,并運用輔助材料表現出小刺猬的外形特征。

        2、對泥工活動的興趣,發展的動手能力和手眼協調能力。

        活動重點:

        學習用團、搓、捏的技能,并運用輔助材料表現出小刺猬的外形特征。

        活動難點:

        用團、搓、捏的技能,并運用輔助材料表現出小刺猬的外形特征。

        活動準備:

        1、人手一份橡皮泥

        2、泥工板一塊

        3、老師范例一個

        4、火柴棒若干盒

        活動過程:

        一、活動開始。

        1、有一種小動物,它全身都是刺,當發生危險遇到了敵人的時候,它就會卷成一團,變成一個刺球,這樣敵人就傷害不到它了,而且到了秋天的時候它就會在地上打滾,把果子刺到它的身上去,帶回洞里去,你們知道這是什么小動物嗎?

        2、老師:對啦,那就是刺猬,今天我們就要一起來做一只小刺猬。小朋友們看一看,刺猬身上有什么啊?

        幼兒:對了,有許多許多尖尖的刺。

        3、老師:刺猬身上有很多刺,這些刺是尖尖的形狀是用火柴棒做的,我們再來看看刺猬的頭,刺猬的頭像水滴,前面也是尖尖的,身子就是一個橢圓形的半圓形!再給它添上腳,腳用小小的圓來表示吧!大家看一看。

        4、出示老師的范例,一邊講解一邊引導幼兒觀察。

        二、基本部分。

        (分發操作材料)

        老師:現在呢,老師就把橡皮泥和泥工板發給小朋友,請你們把橡皮泥放在桌子中間,我們現在開始來做小刺猬啦!

        老師分發橡皮泥,和泥工板,請小朋友們拿出一團橡皮泥。

        老師:我們先來做刺猬的身體,揉成橢圓形,然后我們把長長的火柴棒擦在在刺猬的背上,把黑黑的這一頭留在外面。我們來做刺猬的頭部,頭部像一滴水珠,水珠尖尖的地方就是刺猬的嘴巴,嘴巴做好了嗎?

        (幼兒繼續操作)

        老師:好的,現在大家一起來用少量的橡皮泥揉成刺猬的腳吧,只要用一點點的橡皮泥就可以了。

        三、評價活動。

        老師:現在我們來看看大家做的怎么樣吧,請小朋友們把你的作品放在桌子上,老師來看一看吧。

        (表揚操作較好的幼兒)

        四、收拾材料。

        五、活動結束。

        老師:好了,現在請小朋友們把橡皮泥裝起來放在桌子上,大家先一組一組把橡皮泥拿上來,收拾好了橡皮泥再把泥工板像傳書一樣給火車頭。

        角色游戲小班游戲教案

        教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是我為大家整理的角色游戲小班游戲教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        角色游戲小班游戲教案 篇1

        一、情況分析

        初進幼兒園的小班孩子是喜歡玩“角色的游戲”的,雖然他們對“角色游戲”這個名詞并不理解。但是面對著教室里琳瑯滿目的玩具孩子們會忍不住地去擺弄擺弄,在與玩具的“交流”中他們會很簡單地模仿成人的一些動作,比如:抱著娃娃的孩子會去找碗、調羹喂娃娃吃飯;玩煤氣灶的孩子會不停地炒啊炒;拿著剃頭刀的孩子會要找個人來替他理發……與此同時,孩子們還會出現一些相當簡單的語言比如:“你別哭懊!”“你吃呀!”……孩子們把娃娃看作是有生命的,對玩具是當真的在操作。

        當然,有些小班孩子會在別人的“津津樂道”中“迷失方向”,旁觀別人的游戲或者自己拿著玩具不玩耍而愣愣地看著別處,這是九月份小班幼兒游戲中常常可以觀察到的現象。因此,為幼兒提供較多的形象逼真的玩具,鼓勵幼兒大膽玩耍是教師主要的任務。

        二、游戲目標

        1、喜歡幼兒園的玩具,認識幼兒園玩具。

        2、愿意在游戲中大膽地按意愿玩耍。

        三、游戲準備

        為小班幼兒提供角色游戲的準備材料,教師首先要考慮材料、玩具的形象性、逼真性,一個個顏色鮮艷、形象可愛的玩具能促使幼兒產生玩耍、擺弄的欲望,要知道小班孩子是“因為玩具而游戲的”。

        其次為小班孩子提供玩具要有一定的數量,要求小孩子謙讓,協商玩具是相當相當困難,這是他們年齡造成的。教師只有提供好幾個娃娃、好幾個聽診器、好多針筒、碗、調羹,才能真正滿足幼兒的游戲心理。最后要提出的是小班幼兒的玩具提供不需要太復雜,諸如提供一個電動洗衣機還不如提供多幾只盆子、鍋子要來得好。

        四、觀察指導

        1、自由選擇

        教師觀察幼兒在已經創設的環境中自由地選擇,如在三個娃娃家、一家醫院、一家理發店里幼兒自己走進“主題”按興趣擺棄自己喜歡的玩具,無論幼兒的選擇是怎樣的,教師都應給予肯定,這里教師還要觀察那些“游離在外”的孩子們、適當地為他們介紹一些玩具來引發他們興趣、甚至帶領他們和他們一同游戲也是很有必要的。

        2、自主展開

        幼兒在游戲過程中所呈現出來的情形是各不相同的,在指導小班幼兒的游戲時,教師必須以觀察幼兒的動作,語言作為重點,其實對幼兒來說能夠和玩具“交流”這就是“創舉”。教師要用“極其欣賞”的心態來觀察幼兒,如喂娃娃吃飯、修煤氣灶。給娃娃打針、用聽診器為娃娃診斷毛病、抱娃娃看病、去坐公共汽車等等。

        在幼兒游戲過程中教師還要不斷地與幼兒交流,用交流來解釋幼兒的行為,幫助幼兒進一步理解生活、模仿成人勞動,比如教師說:“你是這個娃娃的爸爸嗎?你很喜歡娃娃的,是吧?”,“娃娃生病很厲害的,所以你給他打針,對嗎?”“唷,媽媽你給娃娃喝牛奶,娃娃長得白白、胖胖的!”……小班幼兒在這樣的言語中能逐漸了解自己的角色身份。也能從中慢慢地明白自己的行為、語言和角色身份的關系。

        3、自發交流

        要求小班幼兒喜歡在集體面前交流自己的游戲體會是需要長時間的培養的,教師在學期的初期首先應提供最寬松的環境讓幼兒喜歡來講講游戲中的事,比如講講游戲的角色身份、教師可以告訴小朋友,“今天這個孩子手里抱著一個娃娃,她是誰呢?”“我是媽媽!”孩子這樣說就非常好,還有孩子上來手里拿著聽診器“這是誰呢?”“我是醫生,”教師還可以讓大家一起稱呼他:“醫生好!”孩子們會在同伴們友好的稱呼中得到心理滿足。

        應當注意小班的幼兒對社會、家庭的許多成員是了解的,但是他們會忽略自己的性別,男孩子做“媽媽”,女孩子做“爸爸”:男孩子做“醫生阿姨”,女孩子做“警察叔叔”是常有的事,教師應認可這些現象,因為隨著年齡增長,幼兒會逐漸糾正,更何況這是在游戲之中。

        角色游戲小班游戲教案 篇2

        游戲目標

        1、了解超市購物的基本程序:選擇超市→付款,得到商品。

        2、初步使用禮貌用語。

        3、懂得超市賣的東西不只是一種,會有很多。

        游戲準備

        1、一個有貨架的類似超市的場地準備。

        2、給幼兒普及關于超市的基本知識。

        3、投放洗發水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機,收銀臺等。

        游戲過程

        一、教師出示新增的超市游戲材料,導入游戲。

        1、教師:之前我們也玩了“買東西”的游戲,學會到超市購物。懂得要怎么樣去買,上星期我們在“娃娃家”游戲中開了一家超市,我們也看過超市里都有哪些東西,但是在看的過程中我發現到小朋友們對超市還不是很了解,他們總覺得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會混了以為超市里只有一種東西可以,不對的哦!超市里可以有很多東西是可以買的。(教師出示新增的超市材料,如洗發水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到超市里買東西了。

        2、教師與幼兒一起回憶超市購物的流程:選擇商品→付款。

        二、進一步導入游戲。

        教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什么呢?今天我們有了超市,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?

        爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰知道而且娃娃家新增的超市要誰來看店呢?

        三、提出游戲要求。

        1、娃娃家的爸爸媽媽做家務要分工。

        2、超市的營業員與顧客之間要使用禮貌用語,上次啊!老師發現到很多小朋友們都很沒禮貌,不管是當老板還是當營業員,還有客人來了他們也不會去招待。

        四、幼兒自主游戲,教師觀察指導。

        1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到超市購物的情況。

        2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節,提醒他們去超市買東西等。

        3、提醒營業員和顧客使用禮貌用語。

        五、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗,評價游戲情況。

        1、整理游戲材料。

        2、交流游戲情況。

        教師:今天你們扮演了誰,都做了些什么?你們到超市買了些什么?

        游戲反思

        上完課后我發現孩子們玩得很開心,他們對于這個游戲也很喜歡在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份,不會那么的亂,也不會出現把角色搞混了,后面我發現到收銀員把錢給了其他小朋友我想這跟課前的指導有很大的關系,下次在指導的時候要先強調好規則和要求,加強孩子們的語言表達。

        角色游戲小班游戲教案 篇3

        活動目標

        1、通過游戲,讓幼兒比較大小、鞏固“1”和“許多”。

        2、體驗與同伴交往,合作游戲的快樂。

        3、認識水果,進一步感知秋季的特征。

        活動準備

        1、果樹三棵及果寶寶掛飾(蘋果、桔子、梨)、音樂磁帶、錄音機。

        2、把果寶寶掛飾掛在果樹上。

        活動重點

        通過游戲,認識水果,并比較大小,進一步鞏固“1”和“許多”。

        活動難點

        幼兒進一步感知秋季的特征且體驗與同伴合作游戲的快樂。

        活動過程

        一、開始部分:

        聽音樂進活動室。

        小朋友,美麗的秋天里有好多的果寶寶成熟了,我們去參觀一下果寶寶的家好嗎?到了,我們休息一下(入座)

        二、基本部分:

        1、參觀“果園”知道水果的名稱、外形特征。

        這里就是果寶寶的家了,一個美麗的大果園,這里住著許多的果寶寶,下面請小朋友參觀一下,你認識哪些果寶寶,它叫什么名字?啟發幼兒講述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨、圓圓的桔子

        2、比較果寶寶的大小,小朋友,仔細看看這些果寶寶有什么不同嗎?

        老師:拿一個大一個小的蘋果,讓幼兒觀察還有哪些果寶寶也是大的,哪些是小的?啟發幼兒說出:大的叫什么?(果媽媽)小的叫什么?(果寶寶)。

        3、游戲:你想做什么水果,是想做媽媽,還是做寶寶,媽媽要選大的水果,寶寶選小的`水果。先請個別幼兒上來選(5—6名)

        4、請幼兒自由上來摘,拿到大的就戴大的,小的就戴小的,大的是果媽媽,小的是果寶寶。

        5、游戲:《果寶寶找媽媽》

        老師先示范再請幾組幼兒聽音樂找。

        6、集體一起游戲二次。

        7、送果寶寶回家,我們把一個一個的果媽媽和一個一個的果寶寶送到老師這里,我這里有多少果子啊?(許多)

        三、活動結束

        現在我們離開果園(聽音樂)結束活動。

        角色游戲小班游戲教案 篇4

        游戲目的:

        1、愿意參與角色游戲活動,對游戲活動感興趣。

        2、初步學習扮演家庭成員角色,反映簡單的現實生活。

        3、初步會遵守簡單的游戲規則。

        4、學會在游戲中使用禮貌用語。

        游戲準備:

        (1)物質準備:娃娃家玩具:娃娃數個,奶瓶數個用具:毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等食品:水果、蔬菜、雞蛋、肉、面包、炊具:鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等家具:桌、椅、床、柜等電器:電視機、錄音機等(2)知識經驗準備:已認識過炊具、餐具,在早接待,區角活動時玩過“抱娃娃”的游戲

        第一次活動指導:

        1、布置幾家“娃娃家”,以娃娃的爸爸媽媽去上班,請小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣。

        2、教師提出游戲要求:①玩具要輕拿輕放,不隨地亂扔。②做到不爭強玩具。

        3、幼兒分組游戲,教師重點觀察幼兒是不是都參與游戲了,并以“客人”的角色參與游戲,進行間接指導。

        4、以表揚的形式評價幼兒參加游戲的情況。

        觀察與推進:

        本班的娃娃家,整個的環境布置幼兒很喜歡,參與游戲的興趣也非常的高,由于對角色游戲沒有概念,也不理解,游戲的時候只有小部分的幼兒對角色有所了解,游戲后不會將物品歸位。

        第二次活動指導:

        1、出示玩具“今天老師帶了幾個新朋友,現在讓我們來認識一下好嗎?”引起幼兒游戲的興趣。

        2、教師介紹幾種玩具的名稱和使用方法。

        3、教師提出游戲要求:

        ①玩具要輕拿輕放,不隨地亂扔。

        ②做到不爭強玩具。

        ③聽到訊號能馬上開始收玩具。

        4、幼兒分組游戲,教師重點觀察幼兒是否有爭強玩具的現象,是否能正確地使用玩具。

        觀察與推進:

        通過上次的游戲,部分幼兒已能對角色進行分配(如:爸爸、媽媽、阿姨等),玩具扔滿地的現象已好些了,可物品整理歸位還不是很好,有待加強。(今天游戲時林睿小朋友提出家里可以有小客人嗎?說:小客人不可以亂動別人家的東西。)

        第三次活動指導:

        1、談話引入,以“娃娃的肚子餓了,誰能幫他做飯吃啊?”為題,啟發幼兒模仿爸爸媽媽做簡單的家務,如洗菜、切菜、煮飯等。

        2、教師提出游戲要求:

        ①請幼兒正確使用櫥具。

        ②玩具要輕拿輕放,不隨地亂扔。

        ③聽到訊號能馬上開始收玩具。

        3、幼兒分組游戲,師重點觀察幼兒模仿動作情況,并以“小幫手”的角色參與游戲進行間接指導。

        4、組織幼兒和教師一起收拾玩具,并進行簡單的歸類。

        5、以“玩具笑了”評價游戲情況。

        觀察與推進:

        幼兒特別喜歡玩娃娃家,游戲時出現家里有好幾個媽媽、好幾個爸爸,陳悅涵、樂樂小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當媽媽爸爸,并能模仿成人的日常生活,游戲環節比前兩次好些了。

        第四次活動指導:

        1、談話引入主題:爸爸媽媽帶自己去做客的時候應該怎樣?別人是怎么招待你的3呢?引導幼兒說出簡單的禮貌用語,如“您好、請坐“等。

        2、教師請幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。

        3、分配角色:讓幼兒根據自己的興趣和意愿來選擇角色,教師適當協調。

        4、幼兒游戲,教師指導。

        a、教師以角色身份參與游戲,重點知道在游戲中學習使用禮貌用語,并根據情況及時給予幫助。

        b、仔細觀察幼兒的表現,增強幼兒的角色意識。

        c、注意加強幼兒間的聯系,發展交往關系。

        5、結束,評價。

        階段小結

        由于小班幼兒的年齡特點,決定了孩子愛模仿的特征,教師提供的外形逼真的娃娃家用具,大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活,個別幼兒還能在教師的啟發下,大膽發揮想象,但有少部分幼兒比較被動的進行游戲,教師會在下一次游戲中特別關注這些孩子,讓他們能很好的進行游戲。

        角色游戲小班游戲教案 篇5

        活動目標:

        1、合理使用材料,創造性地使用材料進行游戲。

        2、大膽想象進行游戲。

        3、加強各角色間的聯。

        活動過程:

        一、以談話的形式引入。

        1、師:我們的商店在上個星期就布置好了,商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了,如果你是商店的小老板,有顧客來了怎么辦?

        2、師:如果有的顧客買了東西覺得不滿意,你會怎么做?

        3、引導幼兒說說商店應該怎么玩。

        二、引導幼兒協商分配角色并引導幼兒合理的布置商店。

        1、我們的商店開張了,你們想要在商店里扮演什么角色?

        2、師:我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?

        三、幼兒游戲,師參與游戲并指導。

        1、師:我想買冰紅茶,你們這兒有些什么品種的呀?

        2、師:你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?

        3、師:我昨天在你們這兒買的餅干,是過期的,你們說該怎么辦呢?可以換嗎?

        活動反思:

        活動以引導幼兒說出具有特色的商店是什么樣子的?是用什么做成的?怎樣做的?在幼兒的討論下,師幼兒共同商定需準備和制作的材料,幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作,興趣較高。活動中發現幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠,幼兒多是過于逼真的反應游戲材料,還不夠大膽創新,創造想象的能力還不夠。

        調整策略:

        在下一次的游戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象,大膽創造,給予啟發性引導,請家長幫忙在家進行指導,給予知識經驗準備。

        角色游戲小班游戲教案 篇6

        【活動目標】

        1、了解商店購物的基本程序:選擇商店→付款,能到商店。

        2、初步使用禮貌用語。

        3、懂得商店賣的東西不只是一種,會有很多。

        【活動準備】 投放洗發水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機,收銀臺等。

        【活動過程】 一、教師出示新增的商店游戲材料,導入游戲。

        1、教師:之前我們也玩了“買東西”的游戲,學會到商店購物。懂得要怎么樣去買,上星期我們在“娃娃家”游戲中開了一家商店,我們也看過商店里都有哪些東西,但是在看的過程中我發現到小朋友們對商店還不是很了解,他們總覺得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會混了以為商店里只有一種東西可以,不對的哦!商店里可以有很多東西是可以買的。(教師出示新增的商店材料,如洗發水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。

        2、教師與幼兒一起回憶商店購物的流程:選擇商品→付款。

        二、教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什么呢?今天我們有了商店,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?

        爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢?

        三、提出游戲要求。

        1、娃娃家的爸爸媽媽做家務要分工。

        2、商店的營業員與顧客之間要使用禮貌用語,上次啊!老師發現到很多小朋友們都很沒禮貌,不管是當老板還是當營業員,還有客人來了他們也不會去招待。

        四、幼兒自主游戲,教師觀察指導。

        1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。

        2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節,提醒他們去商店買東西等。

        3、提醒營業員和顧客使用禮貌用語。

        五、整理游戲材料,

        1、整理游戲材料。

        2、交流游戲情況。

        教師:今天你們扮演了誰,都做了些什么?你們到商店買了些什么?

        【活動反思】 上完課后我發現孩子們玩得很開心,他們對于這個游戲也很喜歡在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份,不會像上次那么的亂,也不會出現把角色搞混了,后面我發現到收銀員把錢給了其他小朋友我想這跟我的指導有很大的關系,下次在指導的時候要先強調好規則和要求,加強孩子們的語言表達。

        角色游戲小班游戲教案 篇7

        一、情況分析

        經過第一階段,一人一娃娃兩人一娃娃學做爸爸媽媽后,幼兒的角色意識有了初步萌芽。他們開始沉浸到游戲中,有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶,有的抱著娃娃開始“竄門”,還有的會對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時,大部分幼兒已經知道假的勺子不能真的放進嘴里,并常會用“這是假的呀”說明自己的游戲行為與現實的區別。

        十月以來,按平均4至5人計算,開設了7個娃娃家。但是,常常可以看到:有的娃娃家擠著7、8個人,有的則只有2、3個人;有的娃娃家出現好幾個爸爸媽媽;大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地;結束時,忙亂一片不會。

        說明這個時期,幼兒的角色意識從無到萌芽,并逐漸鮮明起來,開始能夠處理真假關系,既按角色規定動作去行動,又能按事物與人物的現實特點去處理事物,但角色認知發展較慢。大多數幼兒尚不理解角色之間的關系,這與他們的認知發展和生活經驗密切相關。因此,教師需在此薄弱環節上采取相應措施。

        二、游戲要求

        1.愉快游戲,大膽表達“我的家……”“我真高興……”。

        2.鞏固游戲常規,學會擺放及物品。

        三、游戲準備

        1.材料:7個娃娃家餐具廚具,每套放在一個小籃子中。

        說明小班幼兒自理能力、歸類能力、能力都較差,因此為便于幼兒掌握物品擺放的常規,的材料應是幼兒易于取放,易于的。

        2.豐富經驗。

        (1)觀察:家里有哪些人?

        (2)講講做做:“我的家”,初步理解現實邏輯和家庭成員之間的關系。如:一個家中有一個爸爸,一個媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等。

        說明當孩子還沒有清晰的角色意識時,角色認知水平低下,教師可以設計一些活動幫助幼兒理解家庭人員的關系。

        (3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整齊。

        (4)啟發幼兒學會一些物品擺放的方法:“怎樣放才穩?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來,碟和碟疊起來;大的東西先放,小的東西后放等等。

        說明根據小班幼兒的特點,家長在生活上包辦較多,幼兒動手能力較差,教師除了在材料上力求簡便之外,更要進行一些具體的指導,豐富幼兒的經驗,并放手讓幼兒嘗試實踐。

        四、游戲指導

        1.自由選擇。

        (1)觀察:各娃娃家人數。

        分層指導:

        A.凡對2一4人的娃娃家,引導幼兒盡快投入游戲:你們準備怎么玩?

        B.對4個以上、2個以下的娃娃家,討論“人太多/太少怎么辦?”。鼓勵幼兒按商量的結果和自己的意原作出選擇,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再請些朋友來。

        (2)觀察:餐具擺放。

        指導:用游戲的口吻引導幼兒,“搬新家了,家里的東西先要怎么樣?(擺擺好)”。

        說明

        現階段游戲中,游戲材料逐漸增多,游戲開始有了主題,有別于第一階段的完全獨自游戲。因此啟動過程就顯得尤為重要,教師既要鼓勵幼兒自由選擇,激發幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲,又要啟發幼兒學會一些解決矛盾的方法。

        2.自主展開。

        (1)觀察:娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。

        按需指導:

        A.當娃娃家又出現重疊人員時,教師可以啟發:你是哪個娃娃家的?在這個娃娃家里你是誰?你們家還有誰?到底誰是這一家的爸爸?

        B.當孩子們發現兩個“爸爸”后,有時其中的一位會忙改稱“哥哥”等角色,則游戲繼續進行;如兩個“爸爸”相持不下,則抓鬮、猜拳或交流時討論。

        (2)觀察:幼兒游戲情況。角色行為如何?角色意識如何?有無情節展開?

        指導:

        A.扮客人:你是誰?你在做什么?還想做什么?還可以怎么做?點撥幼兒將重復的某一裝扮動作發展成角色行為。同時激發幼兒產生新的角色行為。如:教師扮客人離開娃娃家時,幼兒說“再見”。教師繼續引導“我有急事,你知道車站在那里嗎?”幼兒:“在那里。”師:“我不認識,你送送我吧?。幼兒“好”。送出門后,因未開設汽車主題,幼兒四處環顧了以后說:“我幫你叫輛出租車吧”。就這樣角色行為一點點豐富起來。

        B.對于某些游戲水平較低的幼兒,教師可參于游戲直接指導,從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等,讓幼兒從有具體參照到獨立游戲步步遞進。

        說明

        因為角色游戲是幼兒的自主游戲,所以隨機性特別強。因此教師應注重觀察,以便準確把握幼兒的游戲水平,游戲意向,以捕捉指導發展游戲的契機。

        3.自發交流,鞏固角色認識。

        (1)你是哪個娃娃家的?你是誰?你的家還有誰?娃娃家成員上前亮相,并一一,“我是……”

        (2)你有什么高興的事?營造溫馨的氛圍,集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日,可以請小壽星上場,同唱“HPPY BIRTH-DAY”,使每個孩子如臨其境,置身歡樂之中,還可以討論“除了唱生日歌,還可以怎樣祝賀生日?”。(送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節接踵而至。)

        又如,出現打電話情節可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進行對話,“喂,你們好…”“你好…”,游戲的樂趣再次激起孩子游戲的熱情。

        (3)參觀娃娃家,“誰的家最干凈”,鼓勵擺放物品、物品又快又好的娃娃家。

        說明游戲也是幼兒創造性自我實現的快樂活動,所以教師應以共享為宗旨,注重幼兒的各種情緒體驗。小班初期以愉快體驗為主,教師要設法營造“你快樂,我快樂,在家都快樂”的氛圍,激發幼兒再游戲的欲望。

        角色游戲教案

        作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是我整理的角色游戲教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        角色游戲教案 篇1

        首先說一下餐廳的主要設施:廚師操作臺、原料擺放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐,此乃硬件實施。前面的四項是園里采購的,后面的是我利用廢舊紙盒改造的。下面說一下我與孩子的合作。

        一、告訴幼兒要新開一個餐廳,請幼兒幫餐廳起名字,根據民主原則,定名為“小太陽餐廳”。

        二、請幼兒繪畫菜譜,我再進行包裝、塑封,裝定成冊——菜單,有的畫出了自己愛吃的水煮魚、清蒸魚,有的畫了糖醋里脊,有的畫了水果沙拉等等,可謂品種豐富。

        三、與美工活動捏泥結合,幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食,以及西瓜、蘋果等水果,擺放在材料柜里。

        四、請幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶,我們制作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。

        其次說一下我的布置過程:

        一、裝飾餐廳環境:與幼兒共同制作各種關于餐廳的圖片,包括老師畫的廚師、招牌菜、各種蔬菜,幼兒畫的各種水果等。餐廳名稱采用地墊掛飾制作成太陽的樣子。

        二、制作各種半成品投放材料柜里。如:麻辣燙、面條、用布縫制的包子、餃子、辣椒等。

        三、投放用布縫制的小圍裙與頭巾,供服務員使用。

        最后說一下幼兒游戲的效果:如果你很久沒被幼兒崇拜了,那就開個角色游戲區吧(中班)。當我請幾名幼兒示范游戲時,他們開心極了,很好地發展了語言表達能力與交往合作能力。當然,隨著游戲底開展我們會投放更多幼兒喜歡的東西。

        角色游戲教案 篇2

        活動目標:

        1、合理使用材料,創造性地使用材料進行游戲

        2、大膽想象進行游戲

        3、加強各角色間的聯

        活動過程:

        一、以談話的形式引入。

        1、師:我們的商店在上個星期就布置好了,商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了,如果你是商店的小老板,有顧客來了怎么辦?

        2、師:如果有的顧客買了東西覺得不滿意,你會怎么做?

        3、引導幼兒說說商店應該怎么玩。

        二、引導幼兒協商分配角色并引導幼兒合理的布置商店。

        1、我們的商店開張了,你們想要在商店里扮演什么角色?

        2、師:我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?

        三、幼兒游戲,師參與游戲并指導。

        1、師:我想買冰紅茶,你們這兒有些什么品種的呀?

        2、師:你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?

        3、師:我昨天在你們這兒買的餅干,是過期的,你們說該怎么辦呢?可以換嗎?

        活動反思:

        活動以引導幼兒說出具有特色的商店是什么樣子的?是用什么做成的?怎樣做的?在幼兒的討論下,師幼兒共同商定需準備和制作的材料,幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作,興趣較高。活動中發現幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠,幼兒多是過于逼真的反應游戲材料,還不夠大膽創新,創造想象的能力還不夠。

        調整策略:

        在下一次的游戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象,大膽創造,給予啟發性 引導,請家長幫忙在家進行指導,給予知識經驗準備。

        角色游戲教案 篇3

        一、活動目標:

        1.進一步掌握理發程序,嘗試給顧客“染發”。

        2.主動與顧客交流,學會招待顧客。

        二、游戲準備:

        1.經驗準備:幼兒對理發的程序有一定的了解,懂得基本的禮貌用語。

        2.物質準備:增設招待區的水和書,染發的工具。

        三、游戲過程:

        1.提出上次游戲存在的問題。

        師:上次游戲中顧客反映理發師只會簡單的剪發而已,很多小朋友有提議增加染頭發,很多小朋友對于染發不是很了解,今天石老師要來給小朋友介紹新的技法,染發。

        2.教師示范染發,引進新經驗。

        師:小朋友看老師是怎么染發的,有幾個步驟?現在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發那可以怎么染呢?我們請個小朋友上前示范一下。

        小結:

        今天我們學習了染發,染發要做到以下幾點:

        (1)調藥水

        (2)刷染膏

        (3)蓋錫箔紙

        (4)蒸發

        (5)整理、噴定型水

        (6)帶發套

        3.提出游戲要求:

        (1)理發師要正確的操作染發,主動與顧客交流。

        (2)理發店的工作人員要招待客人給客人端水,拿發型書給客人看等,要正確使用禮貌用語。

        4. 幼兒游戲,教師觀察指導。

        讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演,教師觀察指導,以角色身份進入游戲進行指導。

        重點指導理發師染發還有主動的介紹。

        5. 游戲講評。

        交流游戲情況:今天去理發店的有誰?你喜歡哪個理發師?為什么?今天誰去染發了?效果如何?小朋友在游戲中還出現了什么問題?

        6. 幼兒收拾整理游戲材料

        要求:

        (1)安靜的收拾玩具,有序地收拾玩具。

        (2)那里的玩具放回到原位。

        角色游戲教案 篇4

        活動目標

        1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作,并認識幾種常用的醫療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

        2、教育小朋友要講衛生,預防疾病。

        活動準備

        幾種常用的醫療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志,白大褂。

        活動過程

        1、課前談話,引起幼兒對醫院的興趣,并提出游戲的要求。

        (1)人生病了怎么辦?到哪兒去看病治病?

        (2)誰看病?誰護理病人?

        (3)認識醫院標志,認清大夫聽診器、體溫表,并看清使用方法。

        2、請3~5名幼兒游戲,按自己的意愿協商分配角色(醫生、護士、病人)。

        3、醫生、護士戴上帽子,等待病人進來,請幾名幼兒去看病,鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

        4、游戲指導。

        教師重點指導醫生按一定的程序給病人"看病"。

        (1)先給病人掛號、排隊。

        (2)醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。,仔細地用聽診器等為病人診治。

        (3)護士護理病人,教育幼兒不把打針看成可怕的事,了解護士的辛苦。

        5、換角色,游戲繼續進行,其他幼兒進行觀摩,并輪流進醫院游戲。

        6、游戲結束時,教師對服務好的醫生、護士給予表揚。

           活動反饋

        通過這次活動,幼兒初步了解醫生和護士的工作情況,認識了一些醫療器械,個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中,個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的,教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的,通過這次活動,部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識,目標基本完成。

        角色游戲教案 篇5

        一、情況分析

        最初開始角色游戲,大部分幼兒對于這種自主的、擺弄性強的游戲是很感興趣的,但是游戲水平具有很大差異,是否上過托兒所,個性開朗或內向都是影響游戲水平的因素。常常會發現:當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時,有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無所事事。有個別對新環境還沒適應的孩子,一聽到“媽媽”兩字,竟然觸景生情哭了起來……

        此外,對于還在游戲的孩子,有半數左右出現以下現象:當問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問:“你在干什么”?“我在喂娃娃吃飯”。再問:“你是誰?”得到的回答卻是:“我是張熠”。可見,這類幼兒有裝扮動作,尚沒有扮演角色的意識。

        說明

        以上那些盡管處于游戲群體中,卻無所事事,到處游蕩的孩子,不能算是真正的游戲。因為,一般認為游戲呈現出一種積極的活動狀態,只有積極地參與活動的才是游戲。另外,不能分辯現實中的自己與游戲中自己扮演的角色,說明幼兒尚未確立角色意識,角色意識的出現晚于角色行為。因此,對于前者教師應使其愉快投入游戲激發角色行為。后者可深入一步進行角色意識的培養。

        二、游戲要求

        1,學做爸爸、媽媽,激發角色行為,培養角色意識。

        2.建立游戲常規:正確使用玩具,愛護玩具。

        三、游戲準備

        1.提供材料:設置階梯(1)一人一娃娃,餐具若干;

        (2)兩人一娃娃,一訣大積木(桌子),兩個凳子(床),餐具若干。

        2.豐富經驗:(1)觀察爸爸、媽媽平時做些什么;

        (2)談話:爸爸媽媽做些什么事?為孩子做了哪些事?

        角色游戲教案 篇6

           活動內容: 角色游戲:娃娃家、超市

        活動目標:

        1、熱愛生活,喜歡扮演生活中的各種角色。

        2、能在游戲中有簡單的角色語言和行為.

        3、能在角色游戲中運用語言協調自己與他人的關系。

        活動準備:

        1、知識準備:已有過去超市的經驗

        2、物質準備:娃娃家與超市的各種玩具

        指導要點:

        1、提問導入

        師:你們去過超市嗎?超市里的服務員看到客人來了,都做些什么?怎么做的?

        顧客到了超市又是怎么買東西的?收銀員又是怎么接待顧客的?她該說些什么?

        2、選擇游戲內容

        ①讓幼兒自由討論,選定游戲內容、游戲伙伴,確定游戲主題和玩法。

        ②幼兒與教師交談,說出自己想參加哪個活動角的活動,為什么?

        3、分配角色

        請幼兒自主選擇,并引導他們:

        ①能大膽地講出自己想承擔的角色,并征得其他小朋友的同意。

        例如:“我想當媽媽,你們同意嗎?”,“我想當售貨員,你們同意嗎?”

        ②分配角色時,能運用語言調節自己與他人的關系,即當幾個幼兒爭當同一個角色時,能通過協凋找到解決問題的辦法。

        例如:

        兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商:“咱們分白班、夜班,我上夜班,我先回家做飯。”

        兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決:“咱們輪流當,你當一會兒,我當一會兒。”

        4、幼兒游戲,教師巡回指導,發展游戲情節

        ①教師參加到游戲中去,觀察幼兒的表現,并對幼兒的思路加以引導。通過提問,設置困難、障礙,讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如,做“娃娃生病的游戲”。

        師:我好象聽到娃娃在哭,她好象生病了?

        生:是的呀,怎么辦。

        師:家里要買一些有營養的食物,煮給娃娃吃?

        生:我是媽媽,我要去買菜了。

        ……

        ②指導幼兒在游戲中,根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能,扮演好角色。

        例如,超市的售貨員在接待顧客時,能熱情地同顧客打招呼,介紹貨物,推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西,并向售貨員表示謝意。

        4、游戲評價

        引導幼兒自我評價、相互評價。

        師:①誰最動腦筋、想辦法,解決了什么問題?

        ②你在游戲中缺少什么材料?下次想玩什么游戲?為什么?

        角色游戲教案 篇7

        ● 活動目標:

        1、培養幼兒相互溝通、交往協調的能力,促進幼兒語言發展。

        2、幼兒學會合理運用自己的角色,通過行為、肢體的語言及相應的操作來體現角色的特征。

        ● 活動準備:

        各角色標志牌及胸卡;各區域隔斷用鞋架、桌椅、角色背景樂、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛嬰醫院:醫生、護士的衣帽;指示牌、掛號單、視力表、醫藥箱、醫學器械、多多藥房:帽子、藥品標價簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機、人體稱、面包物語:衣帽、幼兒自制各種糕點、電子稱、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤子、紙杯盒、紙袋、鮮花店:各種假花及花籃、彩紙、膠棒、 吸管、幼兒自制紙花若干、中國銀行:提款機、紙幣、銀行卡、急救中心:電話、急救車、公用電話亭:電話

        ● 活動過程:

        1、導入:以夢想為藍圖,引出話題,激發幼兒熱情,拓展思路發掘幼兒想象空間。“人人都有自己的夢想,你長大了想做什么?” ⅱ時間老人的出現,給予幼兒想象得以實現的新希望。師化妝后悄然出現“小朋友們好!我是時間老人,聽說你們都有自己的理想,我好高興啊,想實現自己的愿望嗎?讓我來幫你們實現偉大的夢想,好嗎?”“現在我把時間調到20年以后,(轉時針)很快就讓你們夢想成真!!”

        2、 活動以各職業工作人員的一日工作為核心,完整的展現幼兒的想象,讓幼兒得到模仿實踐的機會。音樂切入,以一首《剪羊毛》開始一天的工作,幼兒自己進入活動工作區域,獨立進行準備工作:穿制服,整理用具等,醫生、護士、面點師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫生、銀行服務人員各就各位之后,其他選擇成為顧客的幼兒進入活動區以卡及學號密碼取款進行游戲活動。

        3、設計情境,進入活動的最高潮,有病人突然暈倒,醫護人員全力急救,激發幼兒治病救人的情感。

        4、活動的最后,隨著下班音樂的響起,孩子們有序的整理制服,收好用具,走出活動區域。面包物語這一

        活動區域準備為時間老人慶500歲生日的大蛋糕,整個活動在溫馨的氛圍中結束。

        角色游戲教案 篇8

        一、情況分析

        中班幼兒經歷了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子,雖然如今是大班孩子了,但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。在開學第一個月的角色游戲中幼兒會表現出興奮與熱情,然而也同樣會出現許多問題。如新學期不知道原先的主題是否還能玩,各個主題到底在什么地方玩,玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼兒還會回復到幾個月以前的游戲水平,整個過程中少了許多社會化的內容,更多的是些動作的操作,在娃娃家。醫院等主題活動中會出現許多孩子爭搶玩具的現象。幼兒的游戲動機又變得簡單,同時還會出現“許多幼兒在整個過程中不和同伴協商角色就直接進入游戲……

        應該說出現這些狀況是完全正常的,這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關,教師在把握這一階段的游戲時應該注意和中班時期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來指導幼兒。

        二、活動目標

        1.熟悉游戲環境,能夠大膽地參與游戲。

        2.愿意與同伴協商角色,理解角色;有一定的角色意識。

        三、游戲指導

        1.自由選擇。

        這里包括教師向幼兒介紹游戲環境、游戲中玩具的放置、游戲場地的相對劃分,還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。

        在幼兒自主選擇時,教師還可以和幼兒共同回憶上學期游戲的主題,共同聊聊上學期游戲中的快樂事,這樣可以幫助幼兒更恰當地進入游戲氛圍,對主題的延續也能有作用。

        說明

        面對大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態允許他們出現“混亂”,比如一個主題出現八九個甚至十幾個孩子,而有的主題誰也不去;比如搶游戲場地……出現這些情況是幼兒“自由選擇”的結果。但這無妨游戲的進程,教師在幼兒確有困難或有過激行為時可以重點引導“為什么會出現這樣的情況?”來幫助幼兒解決。

        2.自主展開。

        九月份大班的幼兒在游戲展開后整個教室里是熱鬧的.,許多幼兒能像中班時候那樣開始投入地玩耍,

        有一些簡單的情節,同樣的也會出現一些和角色相匹配的動作。語言、神情,教師應該共享幼兒游戲的情感和快樂,并以教師的表情、動作和簡潔的話語來鼓勵、肯定。引導幼兒“做誰要像誰”。

        然而,九月份的大班角色游戲過程中還會出現不少問題,比如,想玩新主題新情節卻又沒有足夠的經驗;比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進入角色游戲的孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點地觀察,并適時給予指導。

        全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲,還包括教師要了解在游戲中的活動流程。教師還要重點觀察幼兒產生的新主題:重點觀察某一主題的游戲。

        適時指導包括幼兒求助時的指導,幼兒有爭執,產生過激行為的適時指導,出現不安全情形時的適時指導;還包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導。

        3.自發交流。

        讓幼兒在游戲結束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受,作為教師首先應該滿足幼兒愿意說。愛說的心理,這能給他的游戲添一份色彩,在此基礎上引導幼兒話語中的閃光點加以點評,引導幼兒進一步熟悉游戲環境,知道要協商角色,并且感受角色知道做誰要像誰,教師在這一環節中可以通過點評,也可以通過組織幼兒討論來達到目的,使幼兒從中獲得一些經驗。

        角色游戲教案 篇9

        一、情況分析

        經過第一階段,一人一娃娃兩人一娃娃學做爸爸媽媽后,幼兒的角色意識有了初步萌芽。他們開始沉浸到游戲中,有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶,有的抱著娃娃開始“竄門”,還有的會對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時,大部分幼兒已經知道假的勺子不能真的放進嘴里,并常會用“這是假的呀”說明自己的游戲行為與現實的區別。

        十月以來,按平均4至5人計算,開設了7個娃娃家。但是,常常可以看到:有的娃娃家擠著7、8個人,有的則只有2、3個人;有的娃娃家出現好幾個爸爸媽媽;大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地;結束時,忙亂一片不會整理。

        說明

        這個時期,幼兒的角色意識從無到萌芽,并逐漸鮮明起來,開始能夠處理真假關系,既按角色規定動作去行動,又能按事物與人物的現實特點去處理事物,但角色認知發展較慢。大多數幼兒尚不理解角色之間的關系,這與他們的認知發展和生活經驗密切相關。因此,教師需在此薄弱環節上采取相應措施。

        二、游戲要求

        1.愉快游戲,大膽表達“我的家……”“我真高興……”。

        2.鞏固游戲常規,學會擺放及整理物品。

        三、游戲準備

        1.材料提供:7個娃娃家餐具廚具,每套放在一個小籃子中。

        說明

        小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差,因此為便于幼兒掌握物品擺放整理的常規,提供的材料應是幼兒易于取放,易于整理的。

        2.豐富經驗。

        (1)觀察:家里有哪些人?

        (2)講講做做:“我的家”,初步理解現實邏輯和家庭成員之間的關系。如:一個家中有一個爸爸,一個媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等。

        說明

        當孩子還沒有清晰的角色意識時,角色認知水平低下,教師可以設計一些活動幫助幼兒理解家庭人員的關系。

        (3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整齊。

        (4)啟發幼兒學會一些物品整理擺放的方法:“怎樣放才穩?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來,碟和碟疊起來;大的東西先放,小的東西后放等等。

        說明

        根據小班幼兒的特點,家長在生活上包辦較多,幼兒動手能力較差,教師除了在材料提供上力求簡便之外,更要進行一些具體的指導,豐富幼兒的經驗,并放手讓幼兒嘗試實踐。

        四、游戲指導

        1.自由選擇。

        (1)觀察:各娃娃家人數。

        分層指導:

        A.凡對2一4人的娃娃家,引導幼兒盡快投入游戲:你們準備怎么玩?

        B.對4個以上、2個以下的娃娃家,討論“人太多/太少怎么辦?”。鼓勵幼兒按商量的結果和自己的意原作出選擇,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再請些朋友來。

        (2)觀察:餐具擺放。

        指導:用游戲的口吻引導幼兒,“搬新家了,家里的東西先要怎么樣?(擺擺好)”。

        說明

        現階段游戲中,游戲材料逐漸增多,游戲開始有了主題,有別于第一階段的完全獨自游戲。因此啟動過程就顯得尤為重要,教師既要鼓勵幼兒自由選擇,激發幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲,又要啟發幼兒學會一些解決矛盾的方法。

        2.自主展開。

        (1)觀察:娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。

        按需指導:

        A.當娃娃家又出現重疊人員時,教師可以啟發:你是哪個娃娃家的?在這個娃娃家里你是誰?你們家還有誰?到底誰是這一家的爸爸?

        B.當孩子們發現兩個“爸爸”后,有時其中的一位會忙改稱“哥哥”等角色,則游戲繼續進行;如兩個“爸爸”相持不下,則抓鬮、猜拳或交流時討論。

        (2)觀察:幼兒游戲情況。角色行為如何?角色意識如何?有無情節展開?

        指導:

        A.扮客人:你是誰?你在做什么?還想做什么?還可以怎么做?點撥幼兒將重復的某一裝扮動作發展成角色行為。同時激發幼兒產生新的角色行為。如:教師扮客人離開娃娃家時,幼兒說“再見”。教師繼續引導“我有急事,你知道車站在那里嗎?”幼兒:“在那里。”師:“我不認識,你送送我吧?。幼兒“好”。送出門后,因未開設汽車主題,幼兒四處環顧了以后說:“我幫你叫輛出租車吧”。就這樣角色行為一點點豐富起來。

        B.對于某些游戲水平較低的幼兒,教師可參于游戲直接指導,從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等,讓幼兒從有具體參照到獨立游戲步步遞進。

        說明

        因為角色游戲是幼兒的自主游戲,所以隨機性特別強。因此教師應注重觀察,以便準確把握幼兒的游戲水平,游戲意向,以捕捉指導發展游戲的契機。

        3.自發交流,鞏固角色認識。

        (1)你是哪個娃娃家的?你是誰?你的家還有誰?娃娃家成員上前亮相,并一一自我介紹,“我是……”

        (2)你有什么高興的事?營造溫馨的氛圍,集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日,可以請小壽星上場,同唱“HPPY BIRTH-DAY”,使每個孩子如臨其境,置身歡樂之中,還可以討論“除了唱生日歌,還可以怎樣祝賀生日?”。(送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節接踵而至。)

        又如,出現打電話情節可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進行對話,“喂,你們好…”“你好…”,游戲的樂趣再次激起孩子游戲的熱情。

        (3)參觀娃娃家,“誰的家最干凈”,鼓勵擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。

        說明

        游戲也是幼兒創造性自我實現的快樂活動,所以教師應以共享為宗旨,注重幼兒的各種情緒體驗。小班初期以愉快體驗為主,教師要設法營造“你快樂,我快樂,在家都快樂”的氛圍,激發幼兒再游戲的欲望。

        角色游戲教案 篇10

        1、游戲觀察的情況

        驍驍用葫蘆積塑插了一把槍,欣欣插了兩個圈圈,面對面比劃起來。一會兒,欣欣一邊哭一邊喊:“你打人,你是壞葫蘆娃。”這時有幾個女孩對我說:“奇琦也打著我了。”“他也打著我了。”……告狀的人越來越多。

        2、游戲的分析與推進

        在葫蘆娃的角色游戲中我們發現,孩子們雖然喜歡表演葫蘆娃,卻只局限在模仿葫蘆娃打妖怪的動作上,而且動作過大,不會顧及到周圍的小同伴。怎樣避免碰傷同伴?這是一個應該引導幼兒思考并必須解決的問題。

        3、引導探究的活動

        在游戲中孩子們能發現問題,就能有解決問題的辦法,于是我們引導孩子一起探究問題解決途徑。

        (1)我們請孩子們仔細觀賞動畫片《金剛葫蘆娃》,請他們討論:葫蘆娃有沒有碰傷自己的同伴,他們是怎樣相處的?其次,引導幼兒想一想怎樣不碰傷自己的同伴?把游戲中的問題整合到健康教育中。

        (2)創設相應的區域環境,讓幼兒滿足表演的欲望,盡情展現自己。我們在結構區的旁邊,搭起一個小舞臺,并貼上“我是最棒的葫蘆娃”橫幅,讓孩子們一個一個的表演,其他孩子可以自愿做小觀眾。孩子們非常踴躍,天天變換著動作花樣。

        4、問題的解決

        孩子們對小舞臺的搭建非常興奮,一個個站上“舞臺”盡情展現:語哲兩手*腰,扭著小屁股走來,說:“我是會走模特的葫蘆娃。”昌昌說:“我是會吐火的葫蘆娃。”接著拉開弓步,兩手后伸,鼓起腮幫“呼――”。老師和同伴的掌聲,鼓勵的言語,使他們充分體驗了快樂與滿足,并且懂得了游戲規則,從此沒有了紛爭。還懂得遵守紀律,現在,只要老師喊一聲:“葫蘆娃聽令!……”孩子們馬上應聲而到。

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